一个月以来，自己一直在走课。最近两天有点走火入魔，老是看着听着老师和学生们替大家着急，就一直告诫自己平心静气。想了两天的管理课堂，总觉得不是很妥帖很妥善。今天，因为教师更需“打铁还需自身硬的原因”，更因为几年听评课的经验与感受，总觉得课堂效率对于孩子们——学生的原因要少得多，所以和老师们聊聊一起学会教学，请从提升课堂效率做起。
课堂效率高不高？我的课堂为什么没有吸引力？我经常扪心自问？
自从学习并记住“先学后教，以学定教”这八个字，我就笃定的认为这应该成为我们下一步教育教学的核心理念，行动之源。甚至于经常自己跟自己开玩笑，这就是我们教育教学水平提升的武林秘籍“葵花宝典”！
此有十句话是来自课堂，来自教师，只从学生“学的角度”，也是换位思考的角度说出来与大家共勉:第一句话，从备课伊始，就请大家认真思考从“学生学习”的角度出发，备出一节节自己能够驾驭的课；第二句话，设置情境，请结合大多数孩子的实际接受水平而不是教师更不是授课人自己的主观臆断；第三句话，设置学生疑问请有层次性递升（因为学生的接受水平是有层次的），尽最大努力体现“学情”教师不武断；第四句话，组织教学内容，确定阅读讨论思考，分清学生们不用被“灌输”、需要被点拨、需要生生合作以及师生合作——教师自己要心中有数；第五句话，整体课堂过程、环节与流程要紧凑具体“惜时如金”，布置任务环环相扣，师生都注意力集中；第六句话，学生学会倾听为前提，感情注意力投入且动静结合，听的准确答“应”所问；第七句话，学生参与有质量，教师过程精点拨先讲对再讲精后讲少；第八句话，学生动手动脑动五官器官（鼻子用得少?），教师会评价不虚不空有布置有检查有反馈（这样孩子们才积极性高）；第九句话，学生学习耗心费神属脑力劳动，但是教师思想调动妙，大家都累但是都有成就感；第十句话，过程千变万化学生个个不同，以上仅仅是公式做参考务必请您“小马过河”。
《学记》云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”大家都知道的，课堂教学既是是一门科学，也是一门艺术。唯有有魅力的课堂才会吸引学生，我们的孩子们。当老师，我愿意与大家从课堂的每一个细节开始思考，每一处动脑处设计，每一时刻严以律己。正如我发下的誓言，竭尽全力尽己所能不做知识搬运工，不做上传下达的传声筒、应声虫，更不能做教育“植物人”或者是奴役孩子的工具。
所以，到今天我笃信的原则八个字变成十六字:“先学后教，学后再教；以学定教，多学少教。”
是不是有些言语不好听？不过，我仍愿意和大家分享2011年时我的一个突然发现，一个蓦然反思也是豁然开朗的惭愧：4月22日那一天，我突然发现，我是学校中层但是不会管理，我在挣着工资但是不懂金融更不懂经济，甚至我是教师电脑不精信息技术不熟，甚至我是教师讲课没有吸引力魅力不够，更甚至我是“为人父母为人子女为人兄长叔叔舅舅伯伯爷爷......”扪心自问，我对我周围的至亲至近的人都没有什么“用”！（请注意，还没有结束！）
以上所有都不重要，重要的是那天我告诫我自己，你不能什么都不会，时间尚早，你必须得去学！从那天起，我开始疯狂的学习、读书、交往亲朋好友同学同事，我的老师们还有我的付出过我的汗水心力的学生们（从大家身上，我学到的东西更多。）！
今天，我又更新数据，告诉自己学学学，做做做！哪怕像个傻瓜一样去做，我要找到那么一件事，或是喜欢或是不喜欢，只要她正确我要竭尽全力把它做到“我心中的极限”——正如那年的某一天，我邀请我家孩子一起挑战个人极限挑战坐了一会“过山车”（Hong Kong......？？？忘了名字了。）！
