2019.2.9 DAY34

《第3选择——解决所有难题的关键思维》史蒂芬·科维

阅读时间：40分钟

【阅】第三章  职场中的第3选择

摒弃两种选择（对抗或逃避），寻求更好的解决方案。为你的员工提供巨大的情感回报，并且为公司创造新的重要价值。

傲慢是达到协同的巨大障碍。傲慢分为三要素，即get（gain 个人利益，emotion情绪，terrttory势力范围）。

作者介绍了在职业活动中运用第三选择的四个步骤。

【思】作者列举了商业活动中种种对立的竞争模式，看来"两种选择"普遍存在。

【行】克服零和博弈思维。

2019.2.10 DAY35

《第3选择——解决所有难题的关键思维》史蒂芬·科维

阅读时间：40分钟

【阅】第四章 家庭中第三选择

珍惜彼此间的差异，在爱人之间，父母与子女之间都适用。

家庭是最完美的互补型团队，不同的天赋、彼此间的深爱让家人团结一致，让他们懂得欣赏彼此截然不同的分工感受和能力。不要试图改变他们，学会欣赏他们的与众不同配合他们，并尽你所能让他们开心。

发言权杖的沟通方法对改变家庭关系方面更加有用。同理心也更加必要。

【思】尊重差异，永远不要想要改变他人。倾听和同理心格外有效。

【行】更多的创造机会和爱人交流，耐心的倾听。对孩子有更多的同理心。针对孩子的特点引导和培养，而不是根据自己的意愿去控制她。

2019.2.11 DAY36

《第3选择——解决所有难题的关键思维》史蒂芬·科维

阅读时间：40分钟

【阅】第五章 学校中的第三选择

工业时代将孩子视为商品的思维是教育挑战的根源。

要做的工作是建立教师、家长、社会的创造性伙伴关系，释放所有孩子主动支配而不是被动接受自己人生的潜能。

教育的任务是帮助所有孩子最大限度的发挥他们的潜能。

【思】书中确实道出了现在教育存在的问题。工业社会，消费主义，资本决定一切等诸多问题都使教育扭曲变形。剧场效应下的中国教育更是问题多多，每个教师和家长都很难独善其身。

【行】学习、摸索，与学校教育保持适当张力，做好家庭教育的本职。

2019.2.12 DAY37

《第3选择——解决所有难题的关键思维》史蒂芬·科维

阅读时间：50分钟

【阅】第五章 学校中的第三选择 

第三选择的教育，是学会做领导者。这里的领导力是支配你自己人生的能力，成为朋友家庭中的领导者，成为自己世界中积极性、创造性的力量。作者列举了以培养领导者为目标的学校建设的成功案例。

作者还列举了以遵循"高效能人士的7个习惯"贯穿学校管理的成功案例，并，概括其精髓:1.学校采取的思维模式不同，对所有孩子一视同仁，认为每个孩子都是有才能的，每个孩子都是领导者。2.它是从内到外发挥作用的。首先让老师和工作人员养成良好的习惯，才能在日常教学中影响学生达到融会贯通。3.使用共同的语言，例如要事第一，知彼解己、积极主动等。4.领导力理念的，执行是时时刻刻无处不在的。

【思】书中提到了一所学校的家访制度和导师谈心制度，和我们学校实行的家访、三进两联一交友制度很像，都是把学校和家庭的力量整合到一起。通过阅读这一部分，使我对家访制度和321制度有了更深层次意义的认知。如果我们不得不去做的话，不如把更多有价值的内容放进去，把事情做到更好。

【行】自己践行七个习惯，并影响孩子认知和践行。

【金句】你的母亲是不是诺贝尔奖得主并不重要，最重要的是双方相互影响，相互付出。

真正伟大的教育工作者会摒弃工业时代的精神控制，带来新时代的解放。

2019.2.14 DAY38

《第3选择——解决所有难题的关键思维》史蒂芬·科维

阅读时间：40分钟

【阅】第五章 学校中的第三选择

用同理心对待少数族群

在教育中的换位思考

【思】文中举例了对加拿大印第安族群进行教育时，运用同理心和第三选择让其接受主流文化。这个例子使我换位思考了我国少数民族接受汉民族文化和教育时的心情，我们确实应当遵循费孝通先生提出的中华民族"多元一体"观点，追求"各美其美，美人之美，美美与共，天下大同"，铸牢中华民族共同体意识。再换个角度，中国在国际社会又何尝不是如此，多一些同理心，求同存异，给中国更多的空间，这也为我们提出的构建"人类命运共同体"多了一个角度的阐释。

【行】大到国家政策，小到人际交往，第三选择普遍存在，特别是在教育领域更加适用和可行。对待学生，孩子，都多一些同理心和共情。