又要和一帮学生暂别了，过往所有的烦恼郁闷，瞬间都变成了不舍。转眼间又迎来了一个新的假期。
一年的时间说长不长，说短不短。既然要告别了，就还是写个总结，就当与过往告个别也好。
当初还在带上两届时，就已经久仰了这届的大名，真的带了却发现这届学生整体聪明机灵，带起来吃力，但成绩也很明显。才发现之前的担心似乎有点多余了，似乎也没有他们说的那么难带，之前的困难也只是听说，真没有碰到。似乎一切也还好吧！这不知道算不算旁观者清，当局者迷呢？或许不那么恰当，当时他们还不算是自己的学生，自然千般不是，万般难入眼，等到真成了自己班的学生，觉得再怎么着，调皮捣蛋惹人厌的似乎也都情有可原了。
整体的印象:Z同学聪明灵活，思维敏捷，个人觉得是学数学的好料子，可惜是一被宠坏了的臭小孩，太过得意，太过自以为是，家长过份的放手，导致聪明过度的他，有偷懒抄答案的习惯。另外就是，他身上具有大家嘴里所说的成绩好的孩子都很自私的毛病，最初接触确实感觉有点自私，相处熟了发现他也不是自私，只是智商高，情商有点低，做事不懂得迂回，其实大多时候也没有多大恶意。L听话踏实，成绩不会拔尖，但也能落个优秀，胜在老老实实学习，这是所有人都比不上的优点，特别是作业上，执着仔细，注重细节，长此以往，定然不会差；H同学，怎么说呢，综合了大多同学的优点在一起，不那么夸张，也没那么差劲，也正因为优点集于一身，反而不够突出，因为他关注的事情多，懂得东西多，反而容易分心，兼顾型的；W么，算是最熟悉的学员了，可惜不知道本学期怎么了，就是觉得不对劲，玩不像玩，学习不像学习的，算起来的话，算是性格有有深度，接受力强，到学习没深度，抄答案，投机取巧现象严重……
对他们没那么大期望，自然也就没那么失望。如果多花点时间进去，应该会比现在稍微好一点吧，要好一大截似乎还有一定困难。如果一直有个人帮点小忙，也许会有更多时间关注他们，帮助他们复习。
有时想想还是教数学有趣有味道有成就感。想起一句话，你的成长也如同时间一样，白昼的光芒是你的一部分，夜晚的黑暗是你的一部分，光芒与黑暗总是交错前行。未来也总是如此吧。
工作不是很多的日子，上班的时候总会神游，脑子会想点与工作无关的事。雨仍然不紧不慢地敲打着窗外的梧桐树。依窗而坐，脑子里突然就冒出“幸福”这个词来。
小时候，幸福是一件很简单的事；长大后，简单是一件幸福的事。刚刚当老师的时候，一切都是新鲜的，孩子的顽皮、捣蛋都是那么可爱，感觉做老师挺好；做着做着，教育的激情渐渐消退，日子开始无聊地重复，上不完的课，批不完的作业，做不完的烦琐事，感觉做老师有点累。不过，平淡的日子里，依然可以寻找那些令人兴奋的小惊喜，如同台风吹走了雾霾，看到天空那一汪醉人的蔚蓝。那一刻，校园的每一处角落，每一次呼吸，每一个心跳，都是舒适而又快乐的。幸福，原来还是那么简单。
一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就必须得严厉，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。可有一次课堂上，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请A回答我的问题时，我发现他的旁边B正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡骇猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了，B也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！然后来找我。”结束了这段“对峙”。下课后他自然找我承认错误，声俱泪下，保证以后再也不分神。“好吧，男孩子，说到做到。”我暂且原谅了他。
课堂上的小小不愉快，我会很快忘记，就像秋风扫过落叶，声过无痕。随后的日子，我发现他在慢慢地改变，他能够很认真地听我讲课，不再随便开小差。每次我提问，总会看到他高高地举起的小手。下课找他谈心，夸他这段时间的变化，他竟然拍着小胸部，阵阵有词：“男人一诺千金，说到做到。”哈哈，语文老师教得好，还能妙语连珠，窃喜，只为这个“小男人”的成长，同时我也在思考，是我的严厉，改变了他，还是他真的懂得了男人的担当？我无从知晓，但有一点，我知道了，改变，我将与你们同在。暴躁促成的是庸才，而宽容则会造就更多的男子汉，是你教会了我这一点！
在一次月考中，一个男生的数学得了59分。他找到我说：“老师，您就再给我加1分吧，就1分。求您了！”我说：“为什么，明明就是不及格呀？”他说：“我考不及格，奶奶会伤心的。”本来我是打算批评他的，一想他是个留守儿童，竟然还这么有孝心，就有些于心不忍。想了想说道：“我可以给你把总分改成60分——我借给你1分。不过，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样？要是觉得不划算就不要借了。””男生咬咬牙说：“我借。”结果，在期中考试时，他数学考了91分，扣掉10分，净剩81分。借一分，还10分，你高兴，我满意，这是一次双赢的交易。
寻常的日子，过得不潦草，就会有滋有味。晨读课，孩子们那么大声地朗读，自习课安静地写作业，那是对我最好的安慰；上课时，那个从未发言的孩子居然举起了小手，那是对我最好的奖赏；批改时，熊孩子写下的一串可爱的数字，那是对我最好的回报。不用说教师节的贺卡和鲜花，就是每天的那一声“老师好”，也足以让疲惫的心变得温润而又柔软。当老师的，不需要用一个个分数来证明自己，更不需要用一张张荣誉证书来标榜自己。教师的伟大就在于平凡的坚守，就在于让每一个孩子悄悄地长大。功利的眼睛，往往看不到禾苗拔节的美妙。要知道，孩子的信赖和喜爱，是一个老师最大的教育成就。当孩子像跟屁虫一样缠着你、烦着你的时候，你就是世界上最幸福的人！
一课三磨、一书三读、一题三讲，从举三反一到举一反三，化蛹成蝶的阵痛，就是将全部的能量挤压到我的专业翅膀上，让我展翅高飞。在这样的路上，我苦了、累了、倦了的时候，把这些温暖的故事放在心里，就不会觉得孤单和无助。蓦然回首，我才发觉有那么多的人，一直陪伴在我的身后，不离不弃。这样的学校，犹如那盏永远为游子点燃的灯火，让我温暖，深感幸福。
路，因为孩子们的眼神有了缤纷的色彩，记忆，因为孩子们的故事有了文化的底蕴。幸福，正是在我不经意的时候，轻轻地敲着我的心门。或者，在我忙得无暇顾及的时候，正伶伶俐俐地爬进烟囱，将自己悄悄地安放在我的枕边。
2020年的仲夏的黄昏，幸福悄然而至。
