全过程参与，全方位互动着力提升数学教学科学化、规范化水平
-----赤峰四中分校数学教研活动总结
按照2019学年整体教学安排，赤峰四中分校于2019年10月15日至18日，组织高一高二数学教研组20 余位老师开展教研活动，活动邀请了红山区教研室江老师到校指导。4天来，江老师全程参与、认真聆听、悉心指导，为各位老师上了一堂生动的“情景课”。另外，实验中学的刘宏飞老师也参与到听课中来。4天来，四中分校数学组各位老师认真收集教学素材，合理设计教学策略，精心制作教学课件，全方位、多角度展示了良好精神状态和优秀教学能力。在授课过程中，各位老师能够以新课程理念和新课标要求来设计和实施自己的课堂教学，取得了较好成效、达到了预期效果。
一是课程设计有思路。在数学教学的形成过程中，教育引导学生通过抽象、概括去认识、分析、把握事物的数学本质。在此次活动中，各位教师在设计课程时，也注重将这种思路贯穿始终。比如，宋跃武老师在《函数及其性质小结》一课中，通过小组合作的模式，以学生为主体，引导学生主动讲、主动展示，有效激发了学生的主观能动性。再比如，刘鸿雁老师在《指数函数图像及性质应用》一课中，在课程设计上充分注重学生参与，老师清晰的思路加上对教学的合理引领，有效提升了教学的针对性和实效性。
二是授课方式有亮点。培养学生学习能力的主要目的之一，就是将课本上固化的情景转化为形象的、熟悉的具体情景，实现知识的有效“迁移”，从而让学生感受到数学的应用价值。在这方面，各位老师也积极地进行了尝试，可以说是有特色、有亮点。张晓丽老师在《指数与指数幂的运算》一课中，就在引导学生体会知识的转化及形成过程上进行了尝试，过渡自然、条理清晰，让学生体会到了数学的乐趣。张学敏老师在《函数的奇偶性》一课中，也围绕具体知识点进行了生动、细腻的讲解。还有，计丽丽老师在《分层抽样》一课中，非常注重解题过程的完美体现，有助于让学生把所学的知识点转化成为解题的具体思路和方法。
三是课堂教学有创新。创新是永恒的话题，在数学教学中也不例外。这种创新可以是教学载体的创新，可以是教学过程的创新，也可以是教学方法的创新。围绕载体创新，谭丽霞老师在《指数函数及其性质》教学中，应用了几何画板这一现代化技术，引题新颖，效果较好。围绕过程创新，戴璐怿老师在《椭圆的简单几何性质》教学中，注重让学生展示解决问题的成果，既检验了教学成果，又锻炼了学生的表达能力。围绕方法创新，张志强老师在《直线与椭圆的质量关系》教学中，轻松愉快地应对学生提出的问题，教师思考表述全面，学生参与互动到位，营造了宽松愉悦的授课氛围。
在此次活动过程中，还有点滴细节值得我们去思考、去铭记。值得思考的是，在教师评课的环节，老师们相互点评，有“辣味”、有针对性，达到了相互交流、共同提高的目的，我们也在思考如何让这种方式常态化、长效化。值得铭记的是，参与此次活动的江老师，虽然身体不适，但仍然坚持全程参与听课、评课，充分体现了对教学工作的热情和四中分校的感情，我们一定不辜负领导的关心和期望。
数学从来都是充满神秘，让人向往。在今后的数学教学工作，我们将进一步丰富教学内容、创新教学方式，为提升全校整体教育水平贡献更多、更大力量，重点做到“准、实、活”。
准，就是教学目标准。教学目标是教学所要达到的具体标准，准确与否直接关系到整堂课教学的成败。我们将注重引导教师认真研究学科特点，洞悉章节间的内在联系，明确教学任务和目标，将每一节课的局部跟整体联系起来，突出重难点，让学生融会贯通、豁然开朗。
实，就是教学设计实。根据课程标准的要求和教学对象的特点，确定合适的教学方案。因此，我们将虚心学习宝贵经验，反复修正原有的教学设计，以高标准严格要求自己，力求达到日臻完善的程度。
活，就是教学氛围活。学生是学习的主人，首先是学习需要、学习情感的主人。长期以来，造成教学被动局面的一个重要原因就是，教师忽视或没有重视去营造一种和谐愉悦的课堂教学氛围和培养学生良好的学习兴趣。因此，我们应注重营造愉悦宽松的教学氛围，精心设计教学环节，以幽默智慧的教学语言让学生轻松掌握每一节课的精髓。
总之，我们将以此次活动为契机，在提高数学教学质量上下功夫，为全市数学教育事业发展贡献“赤峰四中分校”智慧、集聚“赤峰四中分校”力量。
