中国几千年来的教育，都是围绕着迎接考试在进行的。
封建社会的学子考试，目的是考秀才、举人、会元、进士，探花、榜眼、状元。都是为了考中，做官发财、成为人上人、光宗耀祖。
近代学生考试，是为了考出好成绩，进入教育质量高的小学、中学、大学，谋个社会上乘的好职业。生活质量、事业升迁，有保障、有上进的空间。
应试教育，必定注重的是各类考试。与考查内容关联不大的知识，大部分都被遗弃。做为一般性的知识了解，乎略轻视随意地放了过去。
对要考查的重点内容，多是采取灌压式教育方式。死记硬背、缩小重点范围，估题、压题、套题、偷机取巧的应试方法很多。
不注重知识面的完整性和统一性，割裂知识点的相互联系。形成碎片式知识，理解和实际应用都比较困难，让人费解。
这就是应试教育的实质意义和做法，学生实际学习到的知识和能力，是否能够达到预订的标准还很难说。
这是必造成一定的教育与社会现实需要，有所脱节、不适应。浪费社会资源，形成一定的危害。
应试教育不是社会普及教育，是专门针对青少年的教育。青少年的思想意识、社会道德品质、行为规范，做人处世、实际应用能力是不是巩固，也应该给予考查，不能够乎视偏歧。并且必须是重点考查，我们需求的不是急于要去做事，而是先要去做什么样的人！
青少年的教育，应该以思想品德为重点，科学、文化知识为辅的教育方式。
充分发挥青少年思维敏捷灵活、想象丰富多彩的特点，激发他们的想像力和创造力。对科学、文化知识的想往和刻求，变成他们努力学习知识、提高创新能量的动力。
青少年的综合能力和专业能力，到步入社会时再考查推荐，也为期不晚。
省却多少时间维护童真，解脱多少紧固增强身心。节约多少人力、物力、财力和旷废心血，让青少年健康茁壮成长。
2020年2月5日
