牛
文/尘一粒
九月份开学不久，教室里的孩子们便吃上了营养餐——两块面包和一瓶牛奶。牛奶喝过，怎么处理牛奶盒呢？脑子闪现个念头，也许可以用这牛奶盒做些什么！于是，孩子们便开始收集整理起牛奶盒来。
从孩子们第一天喝牛奶，我便告知大家“我们要把牛奶盒收集起来，等到收集够了，就做手工。”教室里的孩子们也积极的筹备着，嘉同学时常问我“吴老师，我们什么时候开始做手工？”班长茹姑娘也兴奋地报告我们收集牛奶的进展“我们已经有一箱牛奶盒了！我们有两箱了！都快三箱了！”李姑娘和来姑娘收拾摆放牛奶盒的桌子时惊呼“好多黑虫虫！”他们还在争辩是不是蛆虫！可能是九月份天气热，牛奶盒中滋生的，我们便把最早的牛奶盒处理了。我也在孩子们热切的期盼中宣布“请大家事先准备好针线和剪刀，我们下周三开始做手工。”孩子们张大嘴巴兴奋极了“早就准备好了！”脸上绽放出甜蜜的笑容。第二天一早，嘉同学就把针线摆在了自己的桌上“吴老师你看，俺奶早就给我准备好了！”我摸摸他的脑袋“我们下周才开始做呢，你可没必要今天就把这个带来！”嘉同学这才把摆在桌子上的针线收了起来。
盼望着，盼望着，星期三终于来了。线团、大针、小针、剪刀，全都摆在了桌子上。四个人前后一个小组，共同制作该小组的奶牛。刚开始，各小组成员相互配合分工协作。做着做着咏、旭、来、李四位同学便发生了矛盾。本来他们小组是制作最快，且作品也相当精致的一组。可惜自咏同学画了牛面之后，李姑娘说咏画得不好看，另外两个同学觉得画得挺好的。李姑娘便生气退出了小组，并把她之前制作的一条腿给扔了。她把桌子拉开后，独自一人坐在那，很清闲，看着他的小组制作，还偶尔发出一两声嘲弄。这件事来姑娘在【为生而写】中有着详细的记录，我也事后跟李姑娘聊过。但她说不出什么来，也没有说什么，并告诉我“我暑假在俺妈那更容易生气！跟小弟吵架、打小弟。”她也没有具体说什么事，只是讲弟弟太烦人。
在整个制作过程中，最令我动容的是娜、多、阳、龙四位同学，在娜姑娘的分配协调下，四个人各做各的，其乐融融。龙同学笑着对我说了两三次“刚才针又扎住我哩手指头来！”他们四个的奶牛最为精致，以至于直到下午放学他们还没有做好。放学了，我让他们回家明天再来做，可是四个人没有一个愿意离开这头牛，离开教室。他们抬头看看其他小组制作的牛后，又继续埋头剪起自己手中牛奶盒。无论是牛角、牛尾还是牛脚，他们都是用用自己的双手裁剪的。直到天黑，直到他们把自己仅有的透明胶用尽，才依依不舍地离开教室。
如今，四头牛摆放在教室的办公桌上。时间一天天的过去，不知不觉竟过了一个多月。看着四头牛令人欣慰，但看看桌子上落的灰尘着实有些不快。孩子们也曾擦过，只是要一头一头的抱起、抹擦、放回，我觉得好麻烦，况且还有那越积越多的牛奶盒也无处安放，我脑海里三番五次地闪现，要解决了这四头牛——扔了。我虽然脑海里闪现这样的念头，可是转念一想，这毕竟是孩子们开学以来就积累的材料，大家辛辛苦苦共同制作的。尽管是四头不太美观的牛，但每一头牛——四肢、身体、头、角，哪一块不是孩子们一针一线缝上去的呢？！有多少孩子一直期盼着牛的诞生？有多少孩子为牛的诞生而付诸努力呢？那一脚脚针线，那一盒盒牛奶，那一句句争辩，都熔铸在这头牛的躯体里、血液里。
可是，我还是忍不住说出了口:“我们又积攒了这么多牛奶盒，差不多可以进行第二次手工了。可是我们桌子上的这四头牛怎么办呢？不如放学了，几位男生把它们都扔了吧！”我这边话音刚落，几个女生就反对了起来“嗯……不行！”我责备道“你看这桌子上脏哩！扔了吧！”娜姑娘哀求道“吴老师，难道不扔不行吗？！”我顿了顿，不知道该说什么好。大家都陷入了思考，“不扔也行，有没有同学愿意把奶牛领回家照顾？”我问道。好几个同学都举起了手“我愿意！我愿意！”嘴巴里嚷嚷着“我！”“我！”下课铃响了，我让孩子们回家与家人商量一下，并把自己认领奶牛的理由写下来交给我。如果认领的人比较多，那我们就根据他的理由，大家决定谁有资格认领奶牛。
下午一点多，茹姑娘看到我就塞了一张纸条给我。我问她这是干嘛，她让我自己打开看了就知道了。我打开她折叠的平整的方块的纸条，用彩笔竖排着六个大彩字“我要带回奶牛”，内侧则列了五条理由:
1我要带回奶牛，我会保护它。不让人摸，只让人看。
2要（是）它身上有灰尘、蜘蛛网，我会立刻给它清洗。
3我会每天都看它三次。
4回到家我和弟弟、姐姐都会很喜欢它，都会一起来爱、保护奶牛。
5我妈妈、弟弟、奶奶、爷爷都愿意把它带回家。
最后她还提出了希望“我希望能把我、怡姑娘、汤同学、嘉同学我们（一起做）的奶牛带回家。”读罢她陈述理由的便条，我会心一笑“这孩子！”
丹姑娘看到茹姑娘递给我纸条，她也抓紧时间写了理由:“我的理由是，如果我把（我们）四个人同心协力做的奶牛带回家的话，我会给它找一个合适的地方，用平时烧锅的草给它吃；我家旁边有一个人是咏同学的叔，他家养牛，我会叫他教我怎么做小牛牛的新朋友；就像在一年级的时候吴老师送给娜姑娘的六一儿童节的礼物一样珍藏，到了四年级的时候她也会惊奇的，我希望我也像娜姑娘一样珍藏到六年级。同意人有奶奶、大伯。”丹姑娘还专门在习作中提及此事。（略为改动个别字词）
娜姑娘也要认领一头奶牛，她没有用便条记录下自己的理由，而是口头向全班陈述。我把她陈述的内容全都用录音笔记录了下来。
四头牛，被同学认领了三头。“另外一头牛还有人愿意认领吗？”我问道，停了几秒“如果没有人认领，那就是我的咯！我也会像刚才三位同学一样，好好照顾这头牛。脏了，我会给它‘洗洗澡’的。我会在宿舍里找到合适的位置，让它好好‘休养生息’。我会尽我的力量，让它‘活’得更久点。这样，我就能够想起我们这一群蚂蚁的故事；我就能够想起我们为了它的诞生而努力积攒了三箱的牛奶盒；我就能够想起在一个下午，我们穿针引线；我就能够想起大家穿针穿不上的情形；我就能够想起龙同学被针扎到的情形；我就能够想起你们为了收养奶牛陈述理由的情形……放学之后，三位同学选择自己喜欢的牛奶带回去，剩下的那头我带到楼上宿舍养着。”
下午放学，桌子上就剩一头奶牛，桌子擦得干干净净。我抱起那头牛，放在宿舍床头的书架上，牛睁着双眼，嘴巴微笑，仿佛在诉说着什么……
2017年12月18日 22:07
