弦歌不辍，芳华待灼；砥砺耕耘，履践致远。心存热爱，目有繁星；追光而遇，沐光而行。

————摘录17日训练营简篇

短文深教：语言学用

1. 余老师讲座《新课标，新要求，新方向》

语言学用放在教学首位。

2. 余老师示范课《赫耳墨斯和雕像者》（片段）

活动二：尝试评价

评价赫耳墨斯，可用四字短语。

小结：爱慕虚荣、自以为贵、自命不凡、妄自尊大、不忠于职守

活动四：手法欣赏

试评析这则寓言的表达艺术。

小结：以神喻人、对话展开（三问三答）、心理刻画（明写、暗写）、白描、留白、叙议结合。

最高妙的手法：蓄势于前、急转于后、戛然而止、余味悠长。

作业布置：简析本文中“三问三答”的表达作用。

3. 余老师示范课《假如生活欺骗了你》（片段）

任务二：课中笔记

汪国真：

因为向往/所以选择了远方

因为无所依靠/所以必须坚强

海涅：

我的心，你不要忧郁/把你的命运担起

冬天从这里夺去的/新春将会交还给你

李白：

行路难，行路难/多歧路，今安在？

长风破浪会有时/直挂云帆济沧海。

任务三：抒写微文

请写精致微文，要求引用《假如生活欺骗了你》中的一句话。

作业布置：背诵积累《像麦禾那样摇曳》（蒂斯黛尔）

像麦禾那样摇曳/吹到了又挺起

我也要如此顽强/将痛苦抛在一旁

我也要如此坚毅/日日夜夜经受磨砺

我要把我的悲伤/变成欢乐的歌唱

4. 学员观摩课《蚊子和狮子》

余老师评课：

故事开端：设置悬念

情节发展：简笔勾勒，白描手法，场面描写

构思精巧：情节大起大落，刻画逼真

续写寓意：得意忘形，乐极生悲；勇者胜，骄者败。

5. 学员观摩课《“飞天”凌空》（自读课文）

余老师评课：

场景描写，叙议结合，动作切分，反复映衬。

首段：场景描写，定格描写，氛围渲染。

末段：客观议论，巧妙点题。

2024-7-17

16号听课，17号晚整理

文学作品：语文知识顺势渗透

1.学员观摩课《紫藤萝瀑布》

余老师评课：

“托物言志”可以讲多一点，“物我交融”、“托物寄意”、“借景抒情”。

“咏物抒情”散文规律：引出事物、描述事物、托物寄意。

2. 学员说课《秋天的怀念》

余老师评课：

课文层次与线索：秋、菊花、病

课文的章法结构：开头与结尾的表达作用。

末段的写意手法。

3. 学员说课《回忆我的母亲》

余老师评课：

长文短教，文体知识，回忆性散文。

首段作用：点明全文中心；设置全文叙事线索；奠定全文情感基调；显现文体特点。

末段作用：收束全文；议论抒情；深化主旨；升华意味。

4. 学员说课《老王》

余老师评课：

“老王送香油，送鸡蛋”故事前面内容的作用。

铺垫与照应，点出人物，介绍身世，略写故事，作好铺垫。

铺垫手法，多事一人的文章，前面几件事的作用。

《阿长与<山海经>》（鲁迅），《背影》（朱自清），《我的老师》（魏巍）

5. 学员说课《背影》

余老师评课：

铺垫手法，“背影”的作用。

反复：两个“唉”；两次“踌躇”；三个“爬”；三次“嘱”；四个“终于”；四次“眼泪”；四次“背影”。

6. 余老师讲座《练学生实践活动的本领》

《赫耳墨斯和雕像者》

赏析故事中“三问三答”的作用。

评析这则寓言中的小说手法：人物出场，场景设置，人物对话，情节陡转，悬念，留白。

《孤独之旅》

景物描写的丰富作用：设置环境，渲染气氛，推动情节，烘托心情，舒缓节奏，衬托人物，增加美感。

《我的叔叔于勒》

小说中的船：“船”为线索，构思的着眼点，场景伏笔。

拓展：《草船借箭》、《老人与海》、《泰坦尼克号》等作品中的船。

7. 余老师讲座《训练教材研读的能力》

《驿路梨花》

故事中“大山”的作用；

故事中“我”的作用；

故事中“小茅屋”的作用；

故事中“瑶族老人”与“小姑娘”的作用；

故事中“梦”的作用；

故事中“梨花”的作用；

故事中悬念的作用；

故事中虚写的作用。

《我的叔叔于勒》

小说知识：视角、场景、线索、白描、虚实、抑扬、悬念、伏笔、照应、对比、铺垫、蓄势、波澜、节奏、速度、巧合、情节陡转、明线、暗线等。

2024-7-17

余老师锦囊——语文知识装多少？！

1. 余老师讲座《练现代文学作品教学的本领》

文中波澜探究

抑扬之法《永久的生命》《阿长与<山海经>》

张弛之法《孤独之旅》《我的叔叔于勒》

误会之法《驿路梨花》《猫》《刷子李》

巧合之法《我的叔叔于勒》《林教头风雪山神庙》

伏应之法《孔乙己》《社戏》

悬念之法《驿路梨花》《带上她的眼睛》

跌宕之法《祝福》《小狗包弟》

反复之法《变色龙》《溜索》《孔乙己》

开合之法《白杨礼赞》《荷叶·母亲》《故都的秋》

断续之法《孔乙己》《故乡》《范进中举》

穿插之法《紫藤萝瀑布》《荷叶·母亲》《海燕》

三次之法《三顾茅庐》《皇帝的新装》《海燕》

陡转之法《赫耳墨斯与雕像者》《蚊子和狮子》《狼》《我的叔叔于勒》

妙法无限：增加人物

《刷子李》小三；《我的叔叔于勒》船长；《变色龙》将军哥哥

2. 《孔乙己》小说知识

儿童视角：酒店小伙作为故事叙述者

场景设置：咸亨酒店，孔乙已出场与退场

看客：无主名无意识的杀人团

品析一个句子（纵向品读）

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕……

分析“伤痕” 一词的重要作用：设置绝妙的伏笔，虚写，铺垫，层层深入。

何家打，丁举人打，打脸，打折了腿。

品析一个段落（第11段）

中秋过后，秋风是一天凉比一天……

环境描写；先闻其声的手法；传神的外貌描写（以形写神）

孔乙己的“走路”：特写镜头，丰富深意，命运写照

丰富深暗色彩的词语：烘托悲苦，预示悲惨命运。

鲁迅先生为何只给孔乙己安排了四文钱？多一文，可买一碟茴香豆，先生的冷峻笔法。

3.《白杨礼赞》艺术手法

抒情句反复的作用；宕开一笔；抑扬手法；象征手法；对比手法；托物言志

备注：白天听课，笔记写到手发酸，字不成形。晚上整理感兴趣的点，干货多多，一时难以消化。不急，绵绵用力，久久为功。

2024-7-18

文言与古诗文教学

核心素养是语文课程最重要的课程目标，也是立德树人根本体现。

在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础。

余老师在讲座《练古诗文阅读教学的本领》中，指出文言与古诗文教学的六个关注点：

背景知晓，语言学习，内容理解，朗读背诵，审美品析，知识积累。

且看余老师的课例：

余老师示范课《水调歌头》

教学铺垫：苏轼，写作背景，词与阕的介绍

望月思亲，醉中抒情，赋词放歌

活动一：自读自讲

1. 认读教材注释

补充：把酒，青天，今夕是何年，乘，弄，恨，长，向

2. 结合注释，梳理文意（3分钟）

“琼楼玉宇”“青天”可不译

小结：上片问天，抒发奇想；下片怀人，感人生（学生做笔记）

咏月怀人之作，“中秋词”里最为脍炙人口的作品。

活动二：朗读体味，突显一个情

一读，情在节奏中

二三节奏与二四节奏

二读，情在起伏中

读好情绪转折点，语气的扬与抑

我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

不因有恨……此事古难全。

三读，情在疏密中（语气顿开与拉长）

明月几时有？把酒问青天。

此事古难全……千里共婵娟。

四背，深情背诵

活动三：趣味欣赏

话题：这首词中有……

示例：词人醉酒骋思，情思浪漫，词中有“我欲乘风归去”的奇想。

小结1：词中有“把酒问青天”的醉问；

词中有“我欲乘风归去”的飞天之梦；

词中有“何似在人间”的感喟；

词中有“此事古难全”的哲思；

词中有“但愿人长久，千里共婵娟”的深情祝愿；

词中有一个引发情思的“月”字。

小结2：绘月成景，由月生情；以月明理，托月寄意。意味隽永，情味厚重。（学生做笔记）

小结3：这首词通篇咏月，构思奇特，意境深远，韵味深长。极富浪漫主义色彩，是苏词的代表作之一。

备注：这堂课上了39分钟，学生为准初二生，教学课文为九上。

余老师的板块教学，不蔓不枝，清清爽爽，大道至简，令听课老师拍手称绝。

余老师《狼》朗读设计

活动一：读一读

一读：感知故事内容与结构

二读：注释词义理解

三读：了解故事情节

四读：演读课文，表现课文情思

“活动三：品一品”渗透的小说知识：

性格鲜明的形象，波澜起伏的情节，生动描绘的细节，故事特有的场景。

备注：这是针对学员观摩课《狼》，余老师评课后，顺势分享《狼》教学创意。分享了两个教学创意 ，这里我只整理了感兴趣的点。

余老师《湖心亭看雪》教学设计

教学铺垫：张岱，写作背景，生字

活动一：文意理解

落实注释，自读一遍，自讲一遍，同桌互讲一遍。

活动二：文脉分析

品味每一段内容与作用

活动三：文笔欣赏

选点品读，即雪景名句

话题：欣赏这一节文字的表达之美

顺势渗透“白描”这一手法

余老师《愚公移山》教学设计

活动一：自读自讲课文（10分钟）

活动二：细读细品（10分钟）

话题：第2段表达艺术欣赏

虽说是寓言，却是小说笔法，小说知识顺势渗透：场景设置，对话描写，波澜起伏，夸张，侧面映衬

全篇关键词：毕力平险（一词经纬）

活动三：朗读背诵第3段（8分钟）

活动四：专题品析（8分钟）

话题：品一品故事中的映衬手法

大山，路程，小孩，妻子，智叟，神

备注：余老师今日分享的课例还有《陋室铭》《关雎》《与朱元思书》《答谢中书书》《渡荆门送别》等。凡是学员上一堂课，或说课，余老师就要分享该课的创意设计。更不用说一堂讲座，多达六七个课例了，根本记不下来。

2024-7-19

写作教学

余老师指出：阅读教学重在“精华”内容的教学，作文教学重在“规律”的指导，即范文引路法。

且看余老师的课例：

余老师示范课《学一点中考记叙文构思的小技巧》

范文一：《钓鱼的故事》

话题：说说这篇文章带给自己的构思启迪。

构思启迪：叙议结合，先叙后议；内容集中地记叙一件事，然后大段议论或者抒情。

课文例证：

《背影》的大段议论抒情式结尾；

《散步》的大段叙事抒情式结尾；

《邓稼先》用了课文的一个部分，“永恒的骄傲”作为全文议论抒情式结尾。

范文二：《“飞天”凌空》

话题：品析这则美文写人叙事的生动手法。

构思启迪：侧面烘托，写一个人一件事一瞬间，侧面描写，反复映衬烘托。

课文例证：

《军神》中的侧面映衬反复进行；

《刷子李》从曹小三的角度来映衬“刷子李”；

《少年闰土》中“我”对闰土的映衬烘托。

范文三：《滴水之恩》

话题：品析文章的取材技巧

构思启迪：“三”的思维，“三”是一种写作思维，它运用广泛，变化多姿。

课文例证：

《精神的三间小屋》标题已经是例证；

《我为什么活着》对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。

范文四：《钟楼读书》

话题：发现文章的特别技巧。

构思启迪：穿插手法，抒情句反复穿插，形成线索；严密结构，强化主题；用主题句反复抒情的方法。

课文例证：

《牧场之国》“这就是真正的荷兰”；

《安塞腰鼓》“好一个安塞腰鼓”；

《白杨礼赞》“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”。

范文五：《我的老师》

话题：对文章的写作进行妙点揣摩。

构思启迪：多事一人，小段叙事；巧妙引用，夹叙夹议；直接抒情，变化人称。

课文例证：

《老王》多事一人，逐层推进；

《阿长与<山海经>》典型的多事一人，厚重铺垫。

小结：

叙议结合，夹叙夹议；

正面描述，侧面烘托；

“三”的思维，稳定结构；

穿插手法，强化主旨；

多事一人，小段构思。

选题构思：

1. （    ）让我内心充满（    ）

2. 成为一颗美丽的种子

3. 读书的故事

4. 梦想已经出发

余老师讲座《练高效作文教学的本领》

文章构思的基本规律：

“首尾照应”是一种构思与表达的规律。如《昆明的雨》

“叙议结合”是一种构思与表达的规律。如《邓稼先》

“夹叙夹议”是一种构思与表达的规律。如《故乡》

“结构对称”是一种构思与表达的规律。如《从百草园到三味书屋》

“起承转合”是一种构思与表达的规律。如《纪念白求恩》

“春夏秋冬”是一种构思与表达的规律。如《雨的四季》

“引出事物、描述事物，托物寄意”是一种构思与表达的规律。如《紫藤萝瀑布》

“重章叠句”是一种构思与表达的规律。如《乡愁》

“三的思维”是一种构思与表达的规律。如《精神的三间小屋》

“一词经纬”是一种构思与表达的规律。如《荷叶·母亲》（红莲）

“线索贯串”是一种构思与表达的规律。如《回忆我的母亲》

“主题句反复”是一种构思与表达的规律。如《安塞腰鼓》

“移步换景”是一种构思与表达的规律。如《老山界》

“首句排比”是一种构思与表达的规律。如《四季之美》

“欲扬先抑”是一种构思与表达的规律。如《永久的生命》

“插叙手法”是一种构思与表达的规律。如《我的小桃树》

“正面描写侧面烘托”是一种构思与表达的规律。如《“飞天”凌空》

“宕开一笔”是一种构思与表达的规律。如《白杨礼赞》

“第二段现象”是一种构思与表达的规律。如《再塑生命的人》

“主次思维”是种构思与表达的规律。如《苏州园林》

“概写一笔细写几笔”是一种构思与表达的规律。如《赫耳墨斯和雕像者》

“人物出场、场景设置”是一种构思与表达的规律。如《变色龙》

“一晚一早叙写故事”是一种构思与表达的规律。如《驿路梨花》

“凤头猪肚豹尾”是一种构思与表达的规律。如《背影》

“文末有一个详写的故事”是一种构思与表达的规律。如《昆明的雨》《老王》《阿长与<山海经> 》

“情节陡转”是一种构思与表达的规律。如《孤独之旅》《赫耳墨斯和雕像者》

“引；立；例；议；结”是一种构思与表达的规律。如《滴水穿石的启示》

……

备注：这是30分钟的讲座量，感兴趣的点；还有20分钟的讲座量，兴趣不大。

回到一线讲台，不求完全照着余老师讲，只求务实一点，利用好教材，渗透语文知识，提高学生分数。

手中的所谓现代文阅读考点，已讲得索然无味，曾经质疑，我是教考点让学生应对考试，还是教语文让学生感知母语的美？

另，小说教学，除了三要素，我已讲不出任何东西。在余老师这里，我了解到小说知识的丰富，通过反复渗透积累这些知识点，学生能感受到文学作品的魅力，也能习得鉴赏文学作品的方法。

五天的走马观花，余老师的板块教学，充分的集体活动，丰富的语言积累，让我感受到了语文课堂的质朴与扎实，宁静与灵动。

曾经翻余老师的书，“板块式、主问题、诗意表达”，对这些概念无感，当时只觉教学课例精简之至，用词文雅之至，无从下手。如今现场听余老师的示范课与讲座，惊觉我教给学生有用的语文知识太少，太少。

做一个语文农夫，在语文的田野耕耘，慢慢地，稳稳地……

训练营班主任康老师推荐：《余映潮谈写作教学艺术》《我的中学语文作文主张》（最近两年出版）

2024-7-20