在进入复习之前，我就计划好了复习要进行的项目。甚至每一天进行什么内容，一共复习多少天到期末考试前全部完成任务，我都规划好了。
比如说单词要每1单元逐个过关，句子也要默写过关。课文要坚持每天上课前领读。课堂上还有必要把每1单元的重点单词和句型以及知识点回顾一下。另外就是要配合练习题，讲练习题重难点。
然后我信心十足的进入了期末复习阶段。可是第1节课，我就溃败下来。学生的状态完全不在我的计划之内，一节课也根本完不成我想完成的任务。单词会写的孩子们早已会写，不会写的同学，你即使再听写他们还是不会。你布置了回家背单词默写句子的任务，她们就问你抄写几遍。你说不限制遍数，要求会背写为止，好多孩子就连写都不写了。你说抄写三遍，再默写一遍，好，第二天，作业交的参差不齐，你再听写一遍，还是会的会不会的不会，完全没效果。
发卷子，做卷子吧！好，卷子做是做了，不管对错。你讲试卷对照答案吧，人家有心的孩子把错误改正了。没心的根本不听无所谓，有的孩子卷子都找不到了。真是欲哭无泪！
复习阶段的学习就是这样，拖拖拉拉，什么也完不成，感觉还没效果。试卷十几张做完了又能怎样？单词句子一遍遍听写又能怎样？
不行，我思来想去，还得抓课本抓基础。
领读不能停，向领读要质量。找出读得好读得响亮的学生来领取，不要多，两个足够，要给他们建立威信，可以一边领读一边管理班级纪律。
领读之后我领着大家背单词背句子。每节课背一个单元，一边背一边讲单词和句子的写法和用法，复习知识点。用提问举手回答的方式，表扬积极回答问题的同学，回答正确的同学下课发小红花。然后让大家自己默写一遍刚才复习的单词和句子，同桌互改。错一改三。
如果一节课进行的顺利，这两个环节应该可以顺利进行完毕。如果时间还充足，可以进行第三环节，讲卷子。
卷子不必要全部都讲，简单的题目答案说一下，易出错的题目重点讲一下。讲卷子的时候也是学生最混乱的时候，需要用小组积分方式维护纪律。或者找一个学生来说答案，有不同意见时再重点讲解。
这样一节课下来应该是很紧张的。第一节课这样安排，第二节课就把老师带学生背单词和句子换成听写，然后再接着讲试卷。这样两节课可以完成一个单元的复习，包括了单词和句子，还有试卷三部分内容的学习。
延时课安排：先听完听力，再把练习册上的错题讲一下，纠错改正。改错以后做当天试卷和作业。
教学内容设计好了，还得讲究教学方法。学生纪律是最关键因素。老师设计得很好，学生不给力，一切都白费。农村孩子问题多，学习习惯不好，家长不给力，老师有时候真的是有心无力的状态。
