前两篇略谈了艺术化英语启蒙的素材选择以及如何在课堂展开。今天想说说华德福理念下英语课程的节奏，也借这篇文章向资深英语教学督导Monica Boyd老师致敬。我在作为老师助手的两年间，有很多和老师闲聊的机会，关于教学的领悟往往是在闲聊中碰撞出来的。
回到正题， 课堂的节奏。相信很多有经验的老师，无论来自哪个体系的，都知道课堂效率高不高，很大程度上要看课堂的流。如果这个流非常顺畅，孩子在下课的时候会自言自语地说，“啊，这么快就下课了？” 这对于授课老师来说无疑是最高的褒奖。再好的老师，也未必能够天天得到如此这般的褒奖。
说到课堂的流，就涉及到华德福教育的核心思想之一：呼吸。人如果没有了呼吸便没有了生命。自然界的呼吸是白天黑夜的交替和四季的更迭，没有了这样的呼吸就等于世界末日。好的教育教学也必须道法自然。一节有呼吸的课，孩子上下来应该是舒服的，更是满足的。
在华德福教育里，无论幼儿园还是小学都非常讲究呼吸。幼儿园阶段，室内课程与室外活动分别属于一吸一呼。即使在室内的部分也有小呼吸，比如自由玩耍是呼，听故事是吸。在小学阶段的主课体系中，一节主课可以长达整整两个小时，如果呼吸把握得当，孩子都不会叫累，老师也不会觉得疲倦。 首先孩子来到学校先呼出，主班老师可以带着孩子们做晨圈，在晨圈里大量的韵律活动和游戏，帮助孩子回到自己的身体里，身体准备好了，才有可能进行持续专注的学习，即吸入的部分。这个部分是知新和温故的时段。接下来又来到呼出的时间，老师可以在这个时间段通过游戏般的活动将所学内容再一次带出来。孩子在游戏中整个身心都投入，他们把自己已知的贯彻到他们的行动中。当然呼出还有很多其它方式，比如以艺术化的方式进行主课本的创作，甚至结合湿水彩的形式。孩子们模仿着老师做主课本或画主题湿水彩，但是在艺术的氛围中他们每个人都有自己的创作空间，这是非常有品质的呼出。
说了一大通主课的呼吸，其实还是为了说英语课。英语课在华德福界有个称号，叫小主课，或者迷你主课，至少这是身在其中的英语老师们的共识。基本上主课老师必备的上课形式英语老师都得会，唱歌跳舞蜡块画，晨圈游戏讲故事，还得尽量全英文授课，并且浓缩在四十五分钟的时间里。这么短的时间，呼吸尤其不好把握了，但是努把力还是可以实现的。
简单的说，在英语课上站着的活动为呼（也叫动），坐下的活动为吸（也叫静），站跟坐结合为最基本的呼吸，即动与静的转换。不同的老师会有不同的节奏。比较不怕麻烦的风向老师倾向于动-静-动-静-动，而我这种圆乎乎的水向老师觉得动-静-动就好了，即站-坐-站。在这个大呼吸的框架里，我又追求动中有静静中有动。下一篇文章会详细说明。
通常我低年级的英语课会从圆圈活动开始，唱唱歌，圆圈左转转右转转，圆圈前进后退，让孩子跟整个空间进而跟圆圈上所有的同学做链接。适合这类活动很有代表性的一首歌就是Old Brass Wagon，因为歌词里面就有圆圈左右转和圆圈前进后退的指令。当然，远远不止这一首歌，有心的话很多歌谣和颂词都适用。接下来我会带一些动作幅度稍大的活动，比如涉及动词的歌曲。或者由故事改编的小戏剧。插一句，低年级的戏剧孩子们不是各演各的，而是和老师动作同步把故事演出来，或者分两三组，每组演一个角色，总之不是独自一人。关于华德福英语戏剧，需要专门写篇文章。
大约十到十五分钟，即五六个活动下来，孩子们身体打开了，我们就会坐下。基本上到了二年级，会缩短到七八分钟，三年级更短，因为需要静下来做的事情更多了。坐下来的时候孩子们会略微有些躁动，因为在拖桌椅的过程中可能会兴奋或者出现些摩擦，这点在二年级的群体里特别明显，这时手指谣可以帮助他们安顿下来。很有意思的是，只要手不闲着，人就容易安顿下来。除了手指谣还可以是拍手跺脚之类的韵律活动，尤其是数学类的活动，收心效果好。不错，华德福英语课上会融合数学的内容，多学科多角度的整合学习，是华德福一大特色，暂且不表。手指谣或韵律活动过后是复习时间，通过对话的形式孩子们会进行两个方面的复习。一个是常用日常对话，比如天气星期等。另一个是当下主题板块内容的复习。和主课一样，每三四周英语也有一个板块，比如服饰、食物、动物等。
通常这时课堂已经过了一小半，可以开始新内容的学习了。这个可以是全新的内容，也可以是前一次课内容的递进。引入的方式也很多，后续的文章再介绍。新的内容引入后可以做一些活动，让孩子们有机会轮流离开座位参与到活动中来。毕竟坐了一阵后专注力没有那么好了。课程进行到三十五分钟左右，可以全体重新站起来，再进行些活动直到课程结束。同开始一样，随着年级的升高，坐的时间会变长，结束前站的时间会变短。
关于呼吸，还有一些可以补充的，今天先写到这里。艺术的背后是生命，生命的基础是呼吸。艺术化教学，离不开呼吸。
（佳丽，于武汉东西湖）
作者: 佳丽老师，武汉友邻学园和小篱笆学园创办人，累计近15年英语教龄，先后任教于沿海公立初中，英国私立中学和国内华德福小学，现为小篱笆文化负责人和艺术化英语课程实践者。
