孩子的阅读能力发展需要经过四个阶段，翻书期、图片期、故事期和文字期。这四个阶段是按照能力划分的，不是按照年龄划分的。

孩子阅读的第二个阶段是图片期。怎么判断孩子进入了图片期呢？

进入这个阶段的孩子，一是拿到书先去挑他觉得有趣的画面，二是还会观察和故事主线不怎么关联的细节。但很明显，他已经越过了乱翻乱咬的阶段，真正对书本有兴趣了。

孩子会很仔细地看画面和他关注的细节，能专注在上面，时间也拉长了，这是他的阅读进入了一个新阶段，是一个很重要的提升。

但这个时候，会出现一种常见的情况，孩子注意的和爸妈注意的不一样。爸妈因为熟悉文字，自然会把焦点放在和故事主线有关的信息上。而孩子才不管那么多，他是对什么有兴趣就看什么。所以爸妈讲东，他却看西，一来二去，爸妈就没那么多耐心了，会觉得“我放下自己的事情不做，这么费劲地陪你读书了，你还这么不认真，不专心听我讲故事，真是不体谅人、不懂事呀”。

这个时候，如果爸妈仔细观察，会发现，孩子不是不专心，而是专心在他自己感兴趣的事情上。所以，爸妈要看看孩子到底在专注什么，然后帮他们做三件事：指物命名、丰富形容、口语延展。

指物命名

例如，图片上有一只狗，爸妈可以问孩子，“这是什么？”“哦，是小狗。”这就是命名。 

丰富形容

要想办法形容这只小狗。爸妈可以问孩子，“小狗会这样呢？”“汪、汪、汪。”爸妈可以说“这是一只会汪汪叫的小狗”。然后继续，“这只小狗是什么颜色的？”“是白色的，然后呢，胖胖的，真是可爱的小狗呀！”

口语延展

从指物命名，到形容它的叫声、它的颜色、它的体型，当共读中对话的用词越来越丰富，句子越来越长的时候，就已经在做第三件事——口语延展。这时候爸妈已经帮着孩子在练习叙事了。只有当孩子具备了这些能力之后，才会顺利买入阅读的第三阶段，这时，爸妈期待的专心也会慢慢出现。

现在用一本书做完整示范。这本书时《好饿的毛毛虫》，是很著名的儿童绘本。

一般情况下爸妈是怎么陪孩子这本书的呢？

他们通常是看着封面说“今天妈妈买了一本新的故事书，你看，这上面有什么？喔，是一只很大的毛毛虫，来，我们看看里面讲了什么。”然后就翻书页了。

一本书少说也要二三十元，结果封面就这样跳过了，太浪费了。实际上，只是这个封面就可以做好多事情。

可以这样和孩子说：“来看妈妈今天买了一本新的故事书。你看里面有什么？有一只毛毛虫，是什么样的毛毛虫呀？”

小孩会说：“很大的毛毛虫。”

“很大，然后呢？”

“然后，哦，是绿色的。”

“喔，很大，绿色的毛毛虫，还有呢？”

“红色的脸，还有呢？”

“还有，绿色的眼睛。”

“还有，绿色的眼睛外面是什么？”

“绿色的眼睛外面还有黄色的框。”

“眼睛上面有什么呢？”

“哦，还有触角，紫色的触角。”

“哦，紫色的触角，触角时长长的还是短短的？”

“长长的触角。”

“还有呢？你看毛毛虫身体下面是什么？”

“嗯，还有脚。”

“对呀，它还有脚。我们来一起数一数，1、2、3、4、5、6只脚，对不对，还有吗？”

……

就这样，爸妈一直问，孩子就一直观察。

先是，引导孩子观察画面；

之后，带着孩子指出画面上所有东西的名称；

再后，再在加上形容，包括东西的大小、颜色、形状、数量。

当孩子每说出一点，或说出一个新的描述时，就要先称赞他。

等孩子做了很多描述后，也不要翻页，接着爸妈要做一个重要的事情，就是把孩子刚刚讲出来的所以词汇和形容，用自己的话串成一个完整的句子。

就像这样：“喔，真棒，你刚刚说你看到了一只好大的毛毛虫。这只毛毛虫有绿色的身体，红色的脸，绿色的眼睛，眼睛外面呢，还有黄色的框，它还有两个紫色的长长的触角，而且，它还有1、2、3、4、5、6只脚，它这是一只很特别的毛毛虫呀！”

有爸妈会问，我第一条这样做了，明天怎么办？

第二天还可以拿出书，还可以看着封面说：“我们今天比赛，我先讲，然后换你讲，讲不出的人就输了。好，现在开始，绿色的身体，换你！”

“红色的脸。”

“好，换我。”

“绿色的头。”

……

“六只脚”

……这样轮流进行，会发现孩子观察的点越来越多，从一点开始，到能讲一大堆。这是，为了赢你，他可以对毛毛虫进行淋漓尽致的描述。

这是最好的口语延展练习！

说到这里，有爸妈会问，这样读有什么用处呀？

这就是给孩子以后写作文打基础！

这里有个对比，有两个孩子写作文。

第一个写：这幅画上有一只毛毛虫，它好大呀！

另一个写：我看到草丛里有一只毛毛虫，它很大，它有绿色的身体，红色的脸，它绿色的眼睛外面还包着黄色的框，而且，它还有两只紫色的长长的触角，还有六只脚呢。这只毛毛虫真是与众不同呀！

我们可以迅速判断一下，第一个小孩子能的几分？第二个小孩子能得几分？

孩子的写作能力不会从天而降，很大程度上，是通过和父母的共读，练习观察能力、描述能力、串成完整语句的能力，这是为写作打下了基础。

在图片期这个阶段，除了利用图片练习指物命名、丰富形容、延展口语外，仔细观察和描述画面，就是让孩子知道，这一页一页的画面之间是有关联的，而这些关联把画面连成了一个完整的故事。

那怎么和孩子讲故事呢？

先要说明的是，这个阶段的爸妈要有耐心，因为一本故事书，至少要讲上五六遍，而且每一遍的方法还有调整。

第一遍：不讨论，不发挥，逐字念

孩子第一遍听故事，对内容是完全陌生的，他也看不懂字，只能听大人讲。所以第一遍读的时候，就一字一句，按照书上写的念，从头到尾，把故事讲完。这是孩子的耐心可能已经用完了。

第二遍：启发观察

第二天，爸妈还拿出这本书，继续讲。不同的是，孩子已经大概知道书里的内容了。再讲的时候，就要发生改变了。

这次在讲的过程中，爸妈可以边讲边问：然后呢？接着呢？什么出来了呢？真的吗？发生了什么？

虽然还是爸妈主要在讲，但孩子已经知道了大概内容，他就会回答，就会补充内容。

在接下来的几天里，爸妈还可以讲这本书，但慢慢要减少讲解，增加提问。慢慢的爸妈越讲越少，孩子越说越多。直到爸妈只用问：然后呢？接下来呢？然后呢？这时，讲故事的主角已经变成了孩子。

当孩子对故事越来越熟，爸妈也可以耍个“赖皮”，说：我今天累了，咱们交换一下，宝宝当爸爸（妈妈）讲故事，爸爸（妈妈）当孩子听故事。孩子在讲故事中，爸妈只需要在一旁说：真的吗？真棒！你好厉害！讲的真不错！

这个阶段讲故事的原则是：第一次不讨论，先让孩子熟悉内容，之后不断重复，重复中变化方法，一步步把主动权交给孩子。要把孩子的能力培养出来，然后放手。

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