非常有幸能够参加这次互加计划——兴成长2班名师成长提升班，暑假教师培训活动。通过学习专家讲座和互动交流,给我以启迪、以引领，他们热爱教学、钻研教学、勤于积累、乐于分享。我们在日常教学中也要积累经验，有积累才有总结、有素材。新课程教学模式下教师的新角色定位 ，语言教学中“角色”这一概念指的是在教学过程中教师和学生所起的作用。语言学家们一致认为:在不同的教学活动中“教师应扮演不同的角色”而且随着教学活动及教学目的的变化,教师的角色也要起相应的变化。随着网络技术的发展，知识更新速度加快，学习者通过网络就可便捷快速地获得所需要的各方面的知识，个体的发展水平将越来越取决于不断利用信息、培养自我学习和自我教育的能力。信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识，教师不再是文化知识传播的中介，而是学生学习方法的指导者。通过调动学生的学习主动性和积极性，提高他们获取信息的能力，以及充分利用信息资源快速高效地解决问题的能力。总之,只有教师的角色定位准确,并在具体的教学实践中不断的反思、调整,才能使新课标教学日趋走向完美的境界。
结合自己的教学给我印象最深的是胡老师关于《创新区域教研，实现抱团成长》的精彩分享。其中胡老师的那句“简单的事情重复做，你就是专家。重复的事情用心做，你就是赢家。”也让我更明确网络教研是提供教育教学反思的新工具，作为教师可以通过网络教研与更广范围的同伴交流，主动创造条件接受专家学者的专业引领，在与大家交流、沟通和分享的基础上，不断学习、完善和更新教育理念，提高教学能力，促进教育信息化素养，促进自身教育价值的实现和教师的专业发展。
在平时的教学中,我们都特别关注于学科的工具性,注重语言知识的灌输,忽略了知识还有其育人价值,就像学习语文一样,每篇都要了解背景、体会教育意义,语文老师热爱刨根问底,这恰恰是我们英语老师缺乏的,至少是我缺乏的。这就要求我们英语老师除了扎实的语言知识外,还要有洞悉化的能力,其实就是一种深度学习的能力,也就是核心素养中包括的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，把这种思想理念和能力带入堂中,相信对孩子的影响是潜移默化并且深刻的。例如朱丹老师的语言魅力，口语流利，发音准确充分感染着每一个学生，学生会在这样的语境中不断提高语言能力。
从名师和专家身上让我不仅惊叹教学艺术魅力的至高无上!在他们身上看到的是为教的激情,为学的严谨,可以“活到老,学到老”,同时我也领悟到“给学生一碗水,教师要有一桶水,甚至是源源不断的活水”,促使我不断的反思,感悟颇多,受益匪浅,像这样朴实无华,通俗实用的好课,对于我们一线普通教师特别有实践指导意义。从这次的培训活动中,我感受到了自己的渺小与差距,更明白想成为一名成功教师的艰辛与努力。一位名师说过:“平庸的教师只是叙述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发。要启发学生的思维、启发学生探索和创新”。我相信,在以后的教学中,只要自己用“心”多看多学多思,就会积聚更多的营养品,帮助自己成长，确保自己的想法落地生根。
