孩子们陆续放寒假了，放假前两天女儿说老师会在放假第二天布置作业，她想在假期第一天去泡温泉。我爽快的答应下来，并表示理解孩子学习半学期想放松的心情，我们安排去了一个室内的温泉玩了一天。因为明年要中考，老师们抓的紧，第2天寒假作业就布置过来了。
接下来的几天，看着孩子上午在房间里一上午，中午吃过饭后午休能到三四点，到了晚饭后，特意给我交代，晚上的时间是她自主放松的，言外之意就是我们别干涉她拿手机干啥呗！她拿着手机和同学聊天或听音乐，这几天不知道什么的吸引，开始看《喜洋洋与灰太狼》动画片了，边看边找笑点，还是孩子的世界简单而快乐，羡慕呀。
连续了几天，我就有想法了，前段时间买了学习方法的网课，就等着孩子放假了让她学学，提升点学习效果。女儿下午和晚上的时间是可以利用起来的，于是就想找个机会给她谈谈这个问题。孩子到了青春期，和她说话还是要把握点分寸的，何况妞本来就自我要求高。今天就我们母女俩在家，我想着沟通时间挺好的，就把我的建议说给孩子听吧。
中午做饭时就想边吃边聊，饭端上桌后，我就开始了“劝说游说”，谁知道刚一开始聊天就遭到了打脸的回绝。我先是打比方，学习方法像个武器，你有学习动力，也有学习能力，增加个武器，威力更大，那意思就是强调学习方法的重要性呗。接着现身说法讲我最近直播的突破和进步是因为做了反思，使用了方法等言外之意是你的学习方法得提升提升啦。然后说妈妈买了线上课，买的时候就是想着我们一起学的，介绍讲课的老师原来初二倒数第9，到中考成绩成了前三，后来还考上了北大，咱也不知道她用的什么方法，肯定是有用的，她的课在全国都可出名啥的，强调老师牛呗！最后亮明观点，你下午和晚上的时间空余多，学几节课呗，你想学几节学几节，想学哪节学哪节，还显得咱可民主，给孩子选择权，实际上心理是只想游说成功。
我这番絮絮叨叨时，眼睛看着妞低头啃饭，也不像往日聊个趣事，开心的抬头边吃边聊，也知道她不想听，不想聊和学习相关的话题，我还是把想法和期待游说给她。此时当我来记录文字时发现，当时真没眼力劲，说的都是我想说的话，而不是孩子想听的话，也忘记了院长讲要让孩子多说，说之前先铺垫，今天看着也铺垫了，但是只是站在自己的世界在铺垫，没有顾及到孩子的感受和想法，也没有用缓冲性语言技术，直接给了建议。更是犯了聊天时间的禁忌，饭后聊学习要比吃饭中聊学习效果更好。
女儿看我停下来“唐僧念经”了，抬头充满委屈的看着我，来了句：“我现在不想听心灵鸡汤，班主任讲的鸡汤更毒，什么有些同学努力了，那是假努力。很多老师讲的学习方法都差不多，未必适合我们，都是道理，我现在不想听道理。”听到女儿的回应，我楞了一下，突然意识到，虽然我情绪稳定，语言温和也没有指责孩子，但我做了青春期孩子最怕的事情之一“讲道理”，于是我赶快做出沟通调整——倾听孩子，并且回应她是要先有意思再有意义。
我惊叫而尬尬地说：“呀！妈妈忘了，青春期孩子最怕父母讲道理，我刚才给你讲了一大堆的道理。”
女儿也意识到她对我说话的方式不好，说：“我现在有情绪，也只能给家长发泄一下。”（解释自己刚才不是反感妈妈，是像妈妈发泄不满讲道理的情绪）
我抬头微笑并注视着女儿：“妈妈懂，妈妈就是你的情绪垃圾桶，有不开心的，尽管倒过来，妈妈接住你。”
女儿听到这句话笑了说：“我每天上午基本上把语数英政史物化作业都交上去了，作业提交记录里有，我一上午都在学习，下午听老爸给我的中考提分技巧，晚上是我放松的时间，就这一点时间，还老怀疑我！哼！”边说眼睛直勾勾的看着我，嘴巴撅起来哼哼的。
我吃惊又尴尬的说：“听到你这么说，我发现我这个做妈妈的好过分呀，你已经努力学习了一上午了，七门功课都完成了，写作业那么高效，好不容易想放松一下，我
还光想让你再干点和学习有关的事情。我现在明白，你为什么会给我说了几次晚上是你放松的时间，就是在提醒我，不要因为看到你在玩手机而说你浪费时间。”
女儿说：“是呀，我最难受的就是听到，你的时间还能再挤一点，你还是有时间的。我都给你说几次了，晚上是我放松的时间。”
我瞬间意识到，妈妈们好贪心呀，自己作为大人还想有喘气放松的时间呢，看见孩子娱乐放松就想管控，让我想起来院长课上讲的，家长看到孩子没事儿，从客厅转到卧室，从卧室溜达到厨房，看着转着没事就给孩子加作业加任务，最后孩子写作业拖拉磨蹭，我此时不就在犯这样的错误嘛。
给孩子说：“以后，你晚上看动画片大大方方的看，和同学聊天开心的聊，只要保证睡觉的时间就行。”
女儿用力的点点头，刚好也吃好饭了，说要去卧室把手机拿出来，让我看她的作业提交记录，我心想不用了，我肯定是相信你的。女儿拿来她的手机，给我翻看她的作业提交时间和老师的批改都是A。女儿说老师在群里催作业是因为有同学三天了还没有交上去，或者到了交作业点还有三十多个没交。
看着这些记录我感慨：“你的学习不用妈妈操心，写作业还非常高效，你弟弟上初中估计我就是被催作业的妈妈。你知道妈妈们为什么会焦虑吗？你看家长群里的信息，都是老师们语言夹杂着情绪的催作业，给家长带来了很多的焦虑，虽然名单里没有你，但这种焦虑的传递，自然就会催促你更好的利用好时间。”
我问女儿：“你每天有没有安排阅读时间？”
女儿摇摇头没有，也感觉下午确实没啥事儿可干的。
我说：“你看这样行吗？下午你做三件事情，读会儿书，听一点提分技巧，再听几节学习方法课。晚上的时间你放心的放松，不用担心妈妈会说你啥的，可以吗？”女儿一听说可以。
我们俩移步到客厅，女儿拿着她的手机，给我讲了几张喜洋洋的图片，很开心的样子，我好羡慕有童心的孩子，快乐是多么的简单。她讲完喜洋洋，我就拿来手机把学习方法的课给她介绍了一下，同学们时间一样，努力一样，后面拼的就是学习方法了，有了方法更高效。找你感兴趣的课开始听，边听边记录一点笔记。然后女儿就顺利的接受了我的建议，回屋去听了。一会儿从房间里给我归还手机，我问有收获吗？她说有收获，学了三节的思维导图。
后面我依然还是有道理，女儿愿意接受并去做，是因为我倾听了她，理解了她。其实她知道学习方法的重要，但如果是单向沟通，单方面的灌输道理，她自动就会选择屏蔽，关闭耳朵和沟通之门。还会认为我不理解她，不信任她能做把学习搞好，如果我没有反思，持续不断用这样的方式给孩子沟通，久而久之就在破坏孩子学习的动力。孩子最先可以信任、可以诉说苦恼的对象就是妈妈，我们要倾听她内心的想法和感受。
妈妈的作用就是引导孩子而非强迫她必须听从我们的意见和建议，就算我们的观念和方法都是正确的，想让她听进去，也是要建立在信任孩子的前提下，使用有效的沟通方式达到共赢的结果。
