《背影》教学设计
――送教下乡“倪邱站”《背影》设计
一、教学目标
1.反复品味、欣赏语言，体会父子亲情；
2.学会用抓关键词、比较等方法品味赏析语言；
3.学习生动传神的细节描写，并能够学以致用，从而体会亲人间的挚爱亲情；
教学重难点
重点：教学目标1.2
难点：教学目标3
教学过程：
一、课前谈话，导入新课
生活就像洋葱，一层一层剥开，总有一层，会让你泪流满面。这节课，让我们走进朱自清先生的《背影》，看看哪一层剥开让朱自清泪流满面呢？
补充资料：
资料一：这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：“一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到孩子们那种惊惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。”
资料二：2007年6月17日－－父亲节那天，“百度”随意搜索到28,700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个“雪帘栊”的网友说“今天是父亲节，友人在空间转发了朱自清的《背影》，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛感。”
二、初读课文，整体感知
屏显：
建议你这样读课文：
放慢语速，出声地朗读课文
1.完成几个小任务：
标段序；勾画生字新词（关注课下注释）；不理解的地方做好标记。
（1）积累生字新词，指名认读。
交卸 奔丧 蹒跚 簌簌
（2）根据意思写词语
（1）乱七八糟地样子 （ ）
（2）言行守旧，不合时宜。 （ ）
2.再次浏览课文，说说：这是一篇写 的文章。
设题意图：无论到什么时候，语文教学都有一个很重要任务，那就是积累语言。因此，设计考查学生地字词掌握情况。
三、品读语言，体会父子情
过渡语：这是多年前的一首流行歌曲，是写爱情的。但是老师发现，将它移植到本课中用来表达父子之情，也是比较恰当的。如果从父子情的角度来理解，前两句是谁的语气，第三句又是谁的语气？
屏显：
我给你爱你总是说不
难道我让你真的痛苦
你的柔情我永远不懂
……
——《你的柔情我永远不懂》
过渡语：《背影》里父亲的“柔情”，儿子懂了吗？我们再次浏览课文，看看课文中写了父亲的哪些“柔情”？
（一）父亲的“柔情”
1.浏览课文，找出父亲的柔情
学生自主找好之后，举手发言。师总结。
屏显：
父亲的“柔情”
“天无绝人之路”的劝慰
再三再三的嘱托
看行李 讲价钱
拣定的靠车门的椅子
紫毛大衣
朱红的橘子
……
过渡语：这些体现父亲柔情的事件中，哪一件最能看出父亲的柔情？
聚焦背影：
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快
地流下来了。
改句：我看见他走到铁道边，爬上那边台，去买橘子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
改句和原句哪个好，为什么？让学生抓住动词和细节描写区品味语言，从而感受父亲的不易和爱子情深。
示例：蹒跚地走到铁道边，我眼前仿佛出现了父亲走路时腿脚不灵便显得很吃力的样子，为了给我买几个橘子，要这么费力，真令我感动。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；你看他本来就是一个胖子，走路尚且蹒跚，要翻过月台，是多么地不容易！两手攀着，一定是用力向下按，两脚再向上缩，我能深深体会到父亲此刻一定是在竭尽全力地翻月台。
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。作者在这里突出了父亲肥胖的身子，身子向左微倾，显得是那么笨拙，那么用力。我们看不清父亲的脸，但我们完全能想象的到，父亲此刻，脸上的每块肌肉都是紧绷的。这里的描写，紧紧扣住了“不容易”三个字来写，特别的富有表现力，也特别感人。（学生发言，教师视情况及时点拨评价）
师总结，出示自己所写的一首小诗，并请学生配乐朗诵：
父亲的柔情
父亲的柔情
• 是那“天无绝人之路”的劝慰
• 为了减轻儿子的痛苦
• 却把失母之痛埋在心里
父亲的柔情
• 是那再三再三的嘱托
• 唠叨一千遍一万遍
• 还是不放心
• 父亲的柔情
• 是那件紫色大衣
• 温暖了儿子
• 却亏待了自己
父亲的柔情
• 是那靠门的座位
• 千挑万挑啊
• 一路上都牵着爸爸的视线
• 父亲的柔情
• 是那蹒跚的脚步
• 是努力地攀、辛苦地爬
• 衰老笨拙的迟缓里
• 藏着对儿子深深地牵挂
• 父亲的柔情
• 是那堆朱红的橘子
• 像跳动在冬天里的一堆小小火苗
• 温暖了整个冬天
• 让儿子泪流满面
父亲的柔情
是分别时的再回头
是终于忘却我的不好
是对我和我的儿子的一直惦记
过渡语：父亲的柔情，儿子懂吗？（不懂）文中哪些句子看出儿子 “不懂”？
2.我“不懂”
默读课文，勾划文中能表现我对父亲不懂的句子，说说你的理解。
学生发言后，师出示两句话：
屏显：
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。（潜台词是什么？）
而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？
改句： 我这样大年纪的人，完全能料理自己。
3.懂你
最后，我理解父亲了吗？从文中哪些句子可以看出来？
屏显：
懂你
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
学生有感情地朗读这几句话，再次体会父子深情。
四、拓展延伸，体会亲情
背影如一道亮光，照亮了朱自清的灵魂，也照亮了我们每一个为人子女者的内心，学了这篇文章，我们也会联想到父爱母爱。孩子，此时此刻，你也有许多话想跟你的父母说吧，写几句话表达你的感情，可以表达愧疚，可以表达感激，可以表达理解。
背景音乐：满文军《懂你》
五、布置作业，学以致用
仿照课文的写法，选择日常生活中，亲人们最能打动你的一个场景或一处细节，用深情的文字描绘出来，不少于300字。
六、教师寄语，收束全课
同学们，亲情需要我们用一生的时间去阅读，用一世的光阴去感悟，用一辈子的岁月去守护。让我们用深情的目光去关注父母逐渐粗糙的双手，渐渐增生的白发，日趋佝偻的身躯，让我们用全部的真情陪伴父母慢慢变老！
配乐，学生齐读，下课。
