今天早上，第一次听到教室里同学的吵闹声，没有想着马上去制止。因为我知道今天是一年级的小同学外出社会实践活动的时刻。他们的兴奋是可以理解的，毕竟这是孩子的天性。在进教学楼的时候，我和一名一年级的小男孩一起进来，只看他双手握拳放在胸前，脸上洋溢着开心与幸福，他说：“今天好开心呀！”听了这话，于是我问他：“很开心吗？”“嗯！”“为什么呢？”“因为今天我们要去一个地方玩儿。”听到孩子这样说，我并没有给他解释，你们今天的活动不是玩，而是社会大课堂活动，到社会当中去上一堂课。只希望他带着这份好奇，这份激动去参加今天的活动，去上一趟今天特殊的课。接着在我上楼的时候，我就在想，活动与目的，到底在活动前告不告诉学生活动的目的呢？活动，大到学校组织的，小到课堂的一个环节。我们为了一个目的，而设计这样的活动，这是作为教师来讲的思维顺序，但是从学生的角度来看，应该是什么样的顺序呢？学习的主体是学生，所以我们要以学生为中心，现在学生的角度思考。刚刚的一年级小同学给我很大的启示。学生是喜欢参加活动的，他并不知道去哪，并不知道会有怎样的活动，现在有的只是一份好奇心，一份大大的兴趣，一个美好的期待。但这往往是一个活动能否成功的关键之处。无论是从学生角度，还是教师角度来看，学生的自主学习，主动参与，是最高效的学习活动。那么，学生有了兴趣，就会主动去参与，去学习。学生按照我们设计的流程去活动，最终就会无形地达到活动目的。这样往往也会让学生有成就感，轻轻松松学到了知识和本领。这样的学习活动岂不是师生共赢？
目的与活动
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