在《性格的力量》一书中，讲到这样一个细节，在美国实行KIPP项目（知识即力量计划）的学校，在校嚼口香糖是不被允许的，这不是简单的服从，而是每一个人都必须严格守纪的规定。
一天早晨，30岁的阅读老师白女士在课堂上发现一个女孩嚼口香糖，但小女孩矢口否认。
女孩：没有，我真的没有嚼口香糖，我只是在咬我的舌头。
白女士：好吧，只要没嚼口香糖就好！
在快要下课的时候，白女士又发现女孩在嚼口香糖。
白女士：你在嚼口香糖，这下你跑不掉了。
但小女孩依然矢口否认。“没有，我绝对没有嚼口香糖，你看到了什么？
说时迟那时快，女孩话音刚落，她就飞速吐出口中的口香糖，快到你几乎感觉不到她的动作。
此时，如果回到几年前，白女士说，我会大发雷霆，大声吼叫，但这一次，我没有。
我平静的对她说：“嚼口香糖是小事，但你居然对我撒两次谎，这让我非常失望，你知道这对你的品格意味着什么吗？”
这句话几乎让小女孩无地自容！
按照KIPP项目的描述，一般出现这样的情况，对一个经常撒谎的小女孩，在接下来的课堂上，也许会出现“轻度崩溃”。
但是，小女孩在课堂上的表现出乎老师的预料，她安安静静的坐在那，上完了课。
课后，她噙着眼泪走到了白女士跟前，她们进行了一次长谈。
小女孩说：“我只是想看起来变得成熟一点，但一切都没改变”。
老师说：“你知道你自己的变化吗？今天在同学面前你没有表现出遭受打击的样子，而在两周之前，你可能无法控制你的情绪。”
我今天之所以选择这个毫无剧情的细节，其实，我只是想问自己这样一个问题。
我是孩子的妈妈，我会说什么？
我能想象得出我的语气，严厉、苛责、不满，唯独没有平和。
我不会透过嚼口香糖这个事例，发现孩子内心的需求。
我压根想不到孩子在老师面前两次撒谎之后，她的心里会怎样想，之前又是怎样的状况？我绝不会对比。
我也不会从课上孩子的表现，看到她的进步，
更重要的是，我竟然不知自己错了。
我错在自身的行为，同时也错失了与孩子进行有效沟通的机会。
如何与孩子沟通，我缺失的不仅仅是平和的心态，其实，我教育的出发点错了，方向错了，我常常把认识技能的培养看得无比重要。
在长达18的陪伴中，我们缺乏相互有效的沟通，我也没有让孩子感受到，每一个人都需要倾诉，倾听，都有郁闷的时刻，我们可以聊聊。
我们往往在孩子面前，对他也没有什么需求，当我们有什么问题时，我们选择自己解决。
在每一个内心郁结的时刻，我们自己没有摆进去，孩子自然感受不到，尤其是当其自身出现一些状况时，他自己是全然不知的。
有一首歌的歌名叫：你是我的眼。
孩子，你是妈妈的眼，可妈妈却挡住了你的世界！
