四年级上册第七单元，单元主题是“爱国情怀”，对于和平年代的孩子来说，战争和欺辱都是比较遥远，体会不到“中华不振”，爱国主义思想的渗透是有难度的。因此，这一单元，学习得很慢。尤其在学习第22课《为中华之崛起而读书》，周恩来是新中国第一任总理，如何引导学生向周恩来学习，立下远大的志向并付出行动，几经思考，小组合作交流是最好的方法。
依据本单元单元要素，第一课时，引导学生梳理出“概括多事件的文章的主要内容”的方法：
1.找出主要人物，说清每件事的主要内容；
2.梳理出事件与事件之间的关系；
3.用恰当的词语把事件串联。
第二课时，先让学生自己读课文，在书上做批注，哪些地方让周恩来或者你自己感到中华不振？
然后小组合作，完成表格。
虽然从开学至今已经进行过多次小组合作，但是个别小组合作意识还是不够的，组长的组织、带领作用没有发挥出来。在巡视的过程中，我发现有些小组，虽然能够找到重点句，完成表格的时候不知道提炼关键词，还是直接抄句子；还有的小组只指望组长独自填写，别的孩子不动脑筋。（在汇报交流之前，先解决这些问题）
两个小组进行汇报。给孩子汇报交流的语言支架：
1号：我们小组来汇报……
其他组员：我来补充……
接着，其他同学评价书写及内容，有不同意见或补充的进行补充。
两个小组汇报完毕，要求各小组完善自己的任务单，又找了一小组来展示，并没有进行完善。从这种现象可以看出，孩子们倾听习惯有待加强，学习的主动性有待提高。
两个课时的内容用了四节课，还有一个任务没有完成，孩子们自主学习的能力还需要多加训练。
