唐江澎：中学语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师。
第一个是关于内容和形式：我们所有的改革要去把握改革的要义，它的深远的价值追求，而不是更多的关注形式，我们的课程改革常常被一些过于新颖的形式带着我们走向了慕名的歧途，看起来花里胡哨的，但是我们怎么创造不出来这么多的形式。不是教育部没说形式，是我们现在常常在一些经验推广的过程当中，把一些非本质，非要害的价值追求的形式当成改革的标签加以推广，让人们误以为我们的改革就是要变花样弄新玩意。如果弄不出新玩意，我们的改革就不算到位。所以我们太想求新的东西。
第二个是创新的定义就是一定要接受结合学生的经验和学生的经历而言，只要对他的认知领域而言，他是新的，就算一种创新，而不要去求其新意性、独特性，不要刻意去追求。
第三个问题就是我们一定要把握教育改革的两个要害性的问题，一个是信念思想不想改的问题，第二个是技术问题，就是能否找到一种专业化的问题解决的路径。现在中国最缺少的是给基层老师，最接地气的专业化的技术指导，而不是观念的更新。我们每一次课程改革都准备给人转变观念，其实这观念转变不了多少，是你要给他说怎么做，在具体做的过程当中，我们的老师可能就发生一点点改变，结合这三点，我谈谈我们高中的这个育人人方式的转变最后到课堂里，就是刚才朱司长说落实到课堂里，落实到学科里，我们现在学校主要在做一件事情，用学科的典型学习方式来组织学习，你用的这种方式是不是这个学科，培养核心素养，他应该有的那种典型的学习方式，我认为刷题就刷不出学科的典型来。比如一个人表达很好，口若悬河，出口成章，但你让他做题，他做不出来这们样的能力，只能通过历练，通过一次一次的主持，通过无数次大场面的这种练就。成长最快的一定是实践中间的历练的一种综合的素养。而不是做题能做出来的。
比如从朗读的例子
我举一个简单的例子吧，什么叫典型的学习方式？就是语文而言，你说咱们现在都学朗读，你这孩子教朗读那就让她去读啊，但是你很专业的指导他去读，怎么读的呢？据说谢晋呢，在挑演员的时候，让一个演员用两个字就“好好”连说20个，如果能有20种以上的表现方式，这个演员他就收了……、
怎么给他专业的指导，专业指导只有一句话：想情境，你能想出二十个情境，你就能说２０个“好好”的表现方法……
所以用专业的方式来指导学生用典型的学习方式来学习，我们可能就能破解目前所有的学科，都是以做题为主，以刷题为王这样的方式，让化学到实验室里去，让生物课上学生的手上有洋葱皮的味道，让体育课是浑身大汗的锻炼，让音乐课是放声的高歌，千万不要以为体育、美育要重视就是纳进中考。本来生龙活虎的体育课，现在都蹦成立定跳了。
如果考的都是知识，就是通过所获得的艺术知识，考不出什么神态，表现更考不出一个人的优雅度和品位感。
最后唐校长用诗一样的话语作了总结：育人方式的变革，我们期待听到一些耳目一新的故事，更期待看到课堂里微小的一点变化，哪怕这种变化不那么惊天动地，不那么花样翻新，但只要朝着人的方向在实质的前行，他都必将获得历史的意义。
