总想写点什么，但总是拖延，一拖再拖，距离上次提笔已近四年之久。或许是出于本能的惰性，亦或许一切已经司空见惯，所以，亲爱的自己，感觉许久未见！
总感觉自己是内耗型人格，一点风吹草动都能激起心中的涟漪。但是睡一觉醒来，昨天天大的事似乎又变得微不足道，但我仍旧计划读一些反内耗的书，让期望在努力后衍生，让过往在脑海中消散。
今天再次提笔，并非要记录惊天动地的大事，只是想提起曾经的习惯，给平凡的生活凑个热闹。
2024年8月，我终于调离了工作7年的地方，来到了离我家比较近的县城的一所新学校。真的是盼了三年，努力了年年，终于有了机会，恰好我也很幸运。所念，皆如愿，也有了更多的时间陪伴自己3岁的孩子。每天下班后陪着孩子学习斑马思维课，和他一块玩玩具，逛超市，数大巴车......或许这才是真正的过生活。
初来乍到，一切欣喜而又倍感茫然，虽说已有数十年教龄，但总感觉自己如
新上岗般忐忑，会情不自禁思索好多问题，会担心，会忧虑，会罗列好多计划，但是总会因为自己的“懒惰”让今天计划只能成为永远的计划。
1.一团乱麻的周清过关
我还是沿用惯例，根据学生的成绩将其氛围ABCD四个等级，依据其不同水平布置不同的周清任务，为了怕有的模糊学生忘记，每次早读我都把过关内容出示再课件上，但是怎么过关呢？如果沿用以前的方法同组过关，会出现一下问题：①教室位置拥挤，学生走动过关，不方便，更不利于老师监管（两个班120名学生一块上课，老师需要同时看管两个教室）。②每组学生人数太多，AB,BC的过关模式在学生目前还几乎不相识的情况下较难操作。③D组（待进步生）人数多，如果还是对他们放任自流，将破坏整个班级的学习气氛，该给他们找点什么事做呢？即在他们可接受范围之内，又能让他们在忙碌中稍稍提高成绩，有存在感，有成就感。④如何检查过关的质量呢？单纯依靠课前的随机抽查，远远不能做到全面负责.......
看似简单的问题我思虑了近一周，也和磨合了近一周，甚至有些想法在晚上萌发还没待到第二天实施，就因为又考虑到他们的弊端而没有实施。实际上最简单的方法便是都给组长过关，但是又考虑到只有组长一人频繁听，但组长差不多都是考试优秀以上的学生，于把关者意义不大，最重要的是小组的划分是依据学生所有成绩而划分的，难免有些因为短板的学生，哎，总之，一团乱麻......
2. 苦恼的高效课堂
怎样才能把控课堂？让40分钟真正变得高效呢？总有一些太过调皮又不明道理的孩子，见缝插针的打个盹，开个小差。而那些看似正襟危坐的孩子又怎么才能让他们坐的有意义，有价值呢？
3. 争论不休”的家庭作业
此处的“争论不休”只在于自己内心的思量，什么样的作业才真正有价值有意义呢？面对没有完成作业的学生，又该如何让处置呢？
总之，在大脑没有理清之前，真的是一头雾水，而所有的问题似乎也不是一蹴而就的解决掉，便永诀后患。生活不就是一个问题紧接着一个问题吗？问题的解决也好，衍生也罢，都要在实践中才能总结出自己的真知。
开学已三周之余，终于暂时告别克服惰性，为我提笔后记录的第一个生活掠影画个句号，下期再见！
