近日一则新闻引起广大网民的关注：

儿子就读高一的胡女士表示，孩子每个月都要上万的补课费，接受采访时她说：“一开始在陪孩子补课间隙，还去咖啡馆坐坐，后来变成连杯奶茶也舍不得喝。我和孩子爸爸都精简了自己的开销，全力以赴供孩子。”

网友们也纷纷开启令人心酸的吐槽模式：

“家里没个上学的，根本不知道现在补课有多贵！”

“听说补课花了这么多钱，别人都不相信，不理解。”

校外补课，不仅加重了中小学生的课业负担，更为不少家庭增加了沉重的经济负担。家长们很无奈，觉得难以承受，却又不得不接受。

1.都是起跑线惹的祸

这让我又想起前段时间的一个新闻，为新电影做宣传的邓超，在记者发布会上被问到两个孩子的教育问题时说： “我现在不给等等报任何补习班，就是运动，让他彻底地享受童年。输在起跑线就输在起跑线，但我要保存一个很好的等等，我不要那些学习的压力。”

此话一出，立马被网友diss，有人说他站着说话不腰疼，自己的孩子早已经站在了“人生起跑线”的前列，何来输一说。

毫无疑问，别让孩子输在起跑线上，成了当今社会最成功的教育宣言。 撇开一时无法改变的学校教学质量因素不谈，我想这便是家长们连奶茶也舍不得喝，却愿意花费大量的金钱投入到课外补习班的原因了。

2.补习班，换心安

在唯分数论的教育评价体系之下，每个父母都希望能培养出学霸，拥有一脚踢开阶层的上升之门的能力和步入人生巅峰的美好愿景。

我也不例外。

我们必须承认教育对未来的重要性，甚至在某种程度上能决定孩子的未来。

其实从女儿上幼儿园开始，我便发现家长们在一起讨论的主题常常离不开补习班和学区房。有一位邻居为了支撑这笔费用，利用上下班时间开起了滴滴顺风车，妻子也在业余时间开微店，而孩子放学后以及周末要上的补习班多达五六种。每天连轴转的生活不仅让夫妻俩心累，也让孩子常常以哭闹反抗。

在和他们沟通时，他们也觉得孩子太可怜了，但随即又表示：

“有什么办法呢？现在不吃苦，将来就会更苦，一切为了孩子，忍忍吧！”

而另外一个报不起补习班的妈妈则不无惭愧地说：“我是不是特别失败的家长啊？”

对于这种把物质条件的好坏与父母成功与否划上等号的说法，我挺不能理解的。且不谈一味贪多求全的补习方式，以及吃苦才能有一个好未来的教育理论，仅仅是跟随大流，盲目从众的心态，就已经折射出家长们的焦虑。

有一位网友道出了一些父母内心的写照： “补课有一定作用，但更多的时候，家长就花钱买个安心，不管孩子是否学进去、是否有成长。甚至有些家长自己越节省，越觉得自己伟大。已经到了个病态的地步了。”

是的，家长们追求的是心安。

环顾四周，大家都在追赶分数，德智体美劳全面发展，仿佛不报个班就是对孩子的不负责任。

常常听到一些父母的言论：

“我这样做都是为了你好！”

“我在你身上花了这么多钱，你不好好学习对得起我吗？”

“你要好好学习，要听话......”

而著名的心理学家武志红老师，早已在自己的著作《巨婴国》里道出了真谛：听上去是一切都为了孩子，而且很多家长也真是牺牲太多，但他们要换取的，是孩子“一切都得听父母的。”

一切为了孩子，实则一切为了自己。

当大人们把自己的生命价值捆绑在孩子身上时，就会衍生出越来越多超负荷的要求与期待。孩子也会感到焦虑、讨厌学习甚至滋生更严重的心理问题。

3.12年不回家的高考状元

前段时间一则“高考状元12年不回家过年，发一万五千字长文断绝关系”的新闻，在网上引起广泛关注。

34岁的王猛（化名）高考是四川一地级市的理科状元，被北大最好的专业之一录取，上了美国排名前50的大学研究生。然而，这一切光环的背后，却是王猛和父母的决裂：12年前，他不再回家过春节；6年前，他拉黑了父母的电话、qq、微信。他找心理医生，甚至准备再到北大读心理学方面的博士，以解决自己长期压抑之下的心理问题，开启自我救赎之路。

“如果教育的目的就是控制孩子，那我父母真的是出类拔萃的模范！”这位主人公在剖析自己父母的教育问题时激动地说。

而这对竭尽全力培养出北大状元的父母在被采访中，除了固执己见，就是多次重复着一句话：“搞不懂他是啥原因”。

是的，我们从来都不曾搞懂过孩子。然而孩子也搞不懂花几万为自己报补习班而不舍得喝奶茶的父母。

我们付出的也并不是他们想要的。

可怜天下父母心，咱们国家向来不缺愿意奉献和牺牲的家长，但同时类似“高学历不孝子”“白眼狼”的新闻屡见不鲜。

很多时候，家长看似无怨无悔的付出只能感动自己，而在孩子心里却是控制与伤害。

补习班、学区房、情商、财商教育等等固然能为孩子创造高起点，但如果最基本的尊重和信任没有建立，爱与自由没有满足，纵有万贯家财都只是空中楼阁而已。

4.学会了解和尊重自己的孩子

所以在盲目攀比、焦虑盛行的当下，与其用执念将孩子赶鸭子上架，不如沉下心来陪伴和了解自己的孩子。不是所有的孩子都需要补习班，不是所有的孩子都能全面发展。

意大利瑞吉欧创始人洛利斯·马拉古兹在《不，一百种是在那里》的诗篇中指出了孩子们学习的个别差异性。

孩子，是用一百种组成的。

孩子有一百种语言，

一百双手，

一百个想法，

一百种思考、游戏、说话的方式。

一百种总是一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦，

一百种世界，等着孩子们去发掘，

一百种世界，等着孩子们去创造。......

每个孩子都是一个独特的个体，每个人的发展模式、开窍的时间点、人格、脾气、学习类型、成长经验及家庭背景都不尽相同。

更何况每个孩子都有自己的长处、需求和兴趣，这些个体间的差异应该得到尊重。

然而如果我们不加思考的随大流，如果连父母也不愿意用心去了解和发现孩子的闪光点，我不知道还有谁能拯救他们。

有一句话说得好：不要让时代的悲哀，成为自己家庭的悲哀。

与其抱怨制度，跟风报班，不如反思自身，发现孩子的天赋所在，结合家庭的优劣势，重新权衡和规划孩子未来的成长方向。

一个愿意为孩子付出时间与爱，愿意蹲下身来倾听孩子的内心，尊重孩子的兴趣，给予选择和犯错权利的父母才能收获孩子的感动。