在中华传统文化中，列子寓言是一个重要构成部分，2400多年来，这些寓言充满了生命的张力和魅力。重读列子寓言，不仅是对一份传之千秋万代的文化遗产的继承，更能对重树民族文化的自信和自尊有很大帮助。
愚公移山的故事耳熟能详、家喻户晓，激励着一代又一代的人困难面前去发扬愚公精神，今天让我们带着对愚公精神的敬仰之情走进文本。
师：我们就从题目入手，预习过课文之后，你会提出哪些问题？别人问过的就不要再提了。
生1：愚公要移哪些山？
生2：愚公为什么要移山？移山的目标是什么？
生3：这山好移吗？移山前愚公做了哪些准备工作？
生4：哪些人参与了移山这件事？
生5：既然愚公移山是造福子孙后代，为什么还要叫他愚公？
生6：智叟是怎样反对愚公的？愚公又是怎样辩驳的？
生7:为什么结尾不是愚公把山移走，却是夸娥氏二子把山移走的？
………
师：疑是思之始，学之端。请从文中圈画出答案。同桌两人相互分享，如有疑问可在小组内提问。
生:7、8岁的孩子能为移山做点什么？
生:年龄虽小，贵在精神可嘉，与智叟的阻止移山形成鲜明的对比。
师:既然同学们提到了对比手法，再找找文中哪些地方也运用了对比手法？
生:愚公之妻献疑与智叟笑而止。
师:女生读愚公之妻，男生读智叟。
师:朗读时要结合内容把握人物的语气，人物的形象就可清晰的呈现在眼前。
生：山的高峻与移山人力少形成对比。
生：愚公与智叟形成对比
师：能说说愚公和智叟分别是什么形象吗？
生：愚公不愚，智叟不智
生：愚公用发展眼光看事物，智叟用一成不变思维看事物。
生：愚公大智若愚
智叟鼠目寸光
师：分角色朗读智叟与愚公对话，在诵读中感知愚公形象可贵。
师：愚公精神对你有什么启迪？
生：面对困难，敢于挑战
生：做人要有远大抱负
生：要想做事成功，需要有他人支持。
师：同学们还有其他问题吗？
生：从今天角度看，愚公移山是破坏自然环境，居家搬出来不就行了吗？人与自然要和谐相处。
师：说的很有道理，这并不矛盾，作为中学生，要学会用辩证的眼光去看问题，这则寓言弘扬的是愚公精神，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，你所说的是当今时代问题，人要与自然和谐相处。让我们怀着敬仰的心情再齐读一遍文章。
这样的教学设计理念，也许还有很多问题存在，很多地方是跟着学生思路走，循着学生对文本的理解，缓缓进入，让学生生成成为教学主环节。
