第一次见小瑜，是在报名当天。他晚来了，很安静的一个小男孩，眼睛大大的，怯怯地看着我。

    开学的那几天特别忙碌，我刚接手这个三2班，孩子们都刚从二年级上来，很多常规习惯要抓。一些调皮的孩子已经展露出来，但小瑜一直很安静，很乖，而且各项作业完成得很好。

  9月10号那天，因为有表彰大会，我把学校事情安排好后准备去颁奖现场，突然发现小瑜没有来。跟家长沟通后，小瑜的爸爸及时把小瑜送来了，但是小瑜不肯进班，小瑜的爸爸只好在校园里一直陪他。

    因为遇到过这样的孩子，所以我以为这次我也能处理好，于是接过小瑜的书包，温柔而坚定地劝他进去，让他爸爸离开。可是小瑜一点都不听劝，开始哭闹。我们都以为只要爸爸离开了，他就会开心起来，所以坚持让他一个人到了学校。小瑜到校后，还是不开心，一个人趴着。幸而到大课间时间，他开心起来了，做完操后与同学们一起玩耍。我牵着他的手，和他商量，让他明天也来学校。第一天我们的交锋就这样结束了，我和他的爸爸妈妈都很欣慰事情圆满结束。

  谁知道第二天一大早，他又不肯进校门。下着蒙蒙细雨的早晨，我和值日领导好不容易劝他到了班上，他的父母悄悄离开后不久，他又一个人偷偷溜到校门口想要离开。我连忙赶到校门口，让他进班，他死死地抓住学校的大门，无论我怎么说或者拉，都拽紧了门，不肯动。他还开始嚎啕大哭，委屈地不得了的样子，一开始我有些生气，因为毕竟三年级了，孩子们都应该知道要上学了。我刚高声说了他几句，他哭得更厉害了，从他的眼神里我看到了惧怕，我也不知道什么原因，怕出意外，于是跟他父母商量，暂时带回去。

  接下来的日子里，每天早晨上班，第一件事我就是到班查看小瑜来了没有。他来了，我就定心了，没来，赶紧联系。我和他的父母多次沟通，甚至有天他没来时还拉着德育处主任兼心理老师蒋主任去他家家访。

    我们了解到小瑜是家里的老三，上面有两个姐姐，成绩优异，而且都很听话。小瑜在家里作为男孩，作为老末，也是备受宠爱。他在二年级也曾经有过这样的厌学事件，但是只闹了一天就没有再闹，三年级多了一门英语，语文数学内容也比原来难一点，他有些怕。

    家长也很着急，耐心地听孩子说了原因，家长和我们协商后，我们答应暂时不催他写作业，只要求他进来听课就行。可是这依然不奏效。小瑜还是不愿意上学，但只要到校后等情绪过去，他就和同学玩得很开心。

      该想的办法都想了，小瑜早晨到校时在校门口却越闹越凶，甚至我一个人根本拉不住他，还要其他老师帮忙。他努力挣脱所有要他来上学的老师，撒泼打滚，就为了趁机可以逃回家去。几次三番，为了他学业着想，汤校长建议家长陪读。

      陪读的日子开始了。每天小瑜的爸爸或者妈妈一大早陪他来到学校。我们观察到，如果妈妈陪读，孩子独立性更好些，如果爸爸陪读，他根本不肯放开爸爸的手，寸步不离。陪读的爸爸或妈妈也感觉日子不好过，上课不敢碰手机，全天要一直陪着他。而小瑜原来不陪读时只要情绪稳定就可以正常玩耍，现在陪读，却一点都不肯与同学们玩了。

      小瑜妈妈也发现了他的变化，我们都很着急。小瑜妈妈为其他同学准备了糖果，让其他孩子来找小瑜玩。小瑜仍不肯上学。他妈妈非常生气，每天早上这样折腾，实在太费精力了。她狠狠地打了小瑜。小瑜哭着说要上学，不敢不上学了。可是到了第二天，又不肯进校门。

  我查看了小瑜身上的伤，很心疼。这孩子真的是很乖巧，就是不肯来上学。我和他妈妈沟通，想到孩子学习底子好，也比较聪明，要不然就给他一个缓冲的时间，让他自己愿意回来上学时再说。并且让他们在家安排家务劳动给小瑜干，让他知道不吃学习的苦就得吃生活的苦。

  我天天早上紧绷的弦松下来了，我不再每天一早就在门口等他，只是正常晨检时如果发现他没到，就及时联系。

  现代孩子学习的压力，或许真的是我们不能感同身受的，小瑜那怯怯的眼神总让我心软，我想就这样顺其自然，或许哪天他就会愿意来学校了。他的家长也这样想。一开始，他们特别紧张，也觉得很丢脸，尤其是有邻居或者朋友来问时，现在他们也能接受孩子不肯上学的事实，在家督促他学习。

    一晃期中考试已经结束，小瑜上学的情况还不稳定，有时一天都不来，有时下午来，有时上午来了，还要回去吃午饭。我们都知道这样不行，但是怎样引导他，却也没了头绪。最后，他父母还是决定跟专业的心理医生见面沟通，希望小瑜得到专业的指导。

    安静的孩子心里并非无风无浪一片平静，波涛暗涌的心思或许比外向的孩子更多。我也希望通过这次事件，我能更多地关注这些安静的孩子，让那些乖巧懂事的孩子把没有表达的情绪适当地说出来。通过这次事件，我也发觉我的心理学知识还不够，不足以我来帮助我的学生们，还要继续学。

      小瑜，安静的小男孩，老师期待着你快乐地走进校门，期待着看见你明媚的笑容。