周六上午收到家长的微信，关于孩子在角色竞选中的问题。
说在竞选中遭受挫折，不积极读剧本了。
我的回复：
花儿（化名）妈妈：
感谢你的坦诚！
我和你的看法一致，花儿是个特别用心的孩子。
关于童话剧竞选角色，现场的气氛特别热烈，一个角色十几甚至二十几个孩子参与竞选。那么为什么会出现有的孩子得票少，有的票数却多出很多呢？
低年级孩子的心理特点就是向往榜样。
因为他不知道自己该往什么高度去努力，对于身边某项做的比较好的同学，她就会看做是自己的目标，想成为那个人，因此，就不自觉地朝向那里。模仿力强是这个阶段的孩子的优势。
一年级的孩子最为突出，甚至会全班孩子共同喜欢一个人。
我们二年级的孩子会集中在几个孩子身上。
这不是老师给孩子的界定，而是孩子自己的界定。你错怪我们了。
首先我从一年级开始，从未在班里公布过成绩，这是为什么？
从未说过向某个孩子学习，谁是最好的。而是说向坐得端正的，作业最认真的，眼睛看着大屏的，举手发言的孩子学习……。
这又是为什么？……
角色竞选同样，每一个角色都给每个孩子机会，特别是今年，直到现在还没有最后定出角色，我告诉孩子，都努力挑战，不到最后都不要放弃。
班级里的每一次活动，都是孩子共同努力的结果。每一个孩子在我们教室都尽量得到最多的锻炼机会。
但是不管一个活动，或者一个剧，都会有不同的角色，都需要不同的孩子去演。这是不能改变的事实，也是无法解决的矛盾。
因此，当安琪跟你说的时候，你应该说：太好了，成长的机会来了。通过这件事来让孩子明白：每个人都是自己的主角。不管在任何人的眼里，自己都是独特的，独一无二的，你演的其实就是你自己。
学校教育是集体式的，尽管我想努力达到平衡，但是毕竟这种矛盾不可调和，不可能让每个孩子都达到自己期望的角色（或是同等的锻炼机会）。同样，在成长的道路上同样会有更多的这种不可把控。
记得在和孩子们讨论《丑小鸭》时，我问孩子们，如果丑小鸭经过努力和奋斗，最终没有成为白天鹅，它该怎么办？是不是就不用努力和奋斗了？
孩子们回答我，还是要努力和奋斗。
在孩子成长的过程中，只有通过事件的发生，教育才会发挥它的作用。我们经常说的从挫折（错误，失败）中成长，就是这个道理。
这样的深度交流，我很愿意。因为信任，你选择了坦诚，同样，因为信任，我也选择了坦诚。
