摘录：

经常有这样的情况，幼儿玩耍或走路时，不小心磕碰到什么东西，碰疼了，哇哇地哭。家长为了安慰孩子，就会一边哄孩子，一边故意举手打那个“肇事者”，“责怪”它为什么碰疼了孩子，做出给孩子“报仇”的样子。然后安慰孩子说：“咱们打它了，它再不敢碰你了。”孩子可能在这时候会有些安慰，破涕为笑，家长也会感到很满意。

    这是一种不好的方法，是一种“复仇行为”。它教给孩子遇到不痛快就去责怪别人，教给他不宽容和报复，不利于儿童的心理健康。

大人可能会想：桌子碰了孩子，我不过是打打桌子，桌子又不懂得疼，这有什么，我没教孩子打人啊。其实，在孩子看来，万物同物，对一棵草说话与对一个人说话一样，对一张桌子的态度与对一个人的态度一样。

有时候，一个小女孩对心爱的布娃娃的感情绝不逊色于她对同胞姐姐的感情。单纯如一张白纸的孩子，任何事情于他来说都是全新的，任何经历在他这里都是体验和学习。

在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是“大事”，都可以发展为孩子的一个好习惯或坏毛病。

孩子小时候，轻微的磕伤碰疼的事会常常发生，我们一方面非常注意她的安全，另一方面这些事情发生时，也不过分大惊小怪。尽量以轻松快乐的心情相对，让她觉得这是平常的、甚至是有些趣味的事。

如果大人动不动就一脸惊慌失措，不但不能给孩子安慰，还会吓着孩子，除了皮肉疼，心理上也会产生恐惧。

作者的做法：

假如小板凳碰疼她了，我们绝不会去打小板凳。而是赶快轻轻地亲亲她的疼处（据说妈妈的吻止痛效果很好），安慰她“马上就不疼了，宝宝不哭了”。等她状况稍好一些时，再像对待她一样，带着她给小板凳揉揉疼，告诉小板凳“马上就不疼了”。

这样做，不但没有让小板凳站到她的对立面，成为“加害”她的坏蛋，反而使其成为分担痛苦的朋友，并让她意识到“碰撞”是双方的事，要互相体谅。

如果平时孩子不小心磕碰了，家长能很友好地采用“给小板凳揉疼”的做法处理；可是哪天孩子不小心打碎了一个你心爱的花瓶，你却忍不住对孩子大发雷霆；平时总对孩子讲我们要理解别人，可一旦孩子的想法和你的想法不一样，就责怪孩子“不听话”，强行要求孩子听话，而不去细致地体会孩子的感觉——那么你的教育行为就不统一了，你其实就变成了一个不体谅、不豁达、爱物胜过爱孩子、价值观不统一的家长了。这一瞬间你的情绪表现得那样真实，会给孩子留下很深的印象，孩子的价值观也被你搞乱了，“风格”也不会完整统一。

很幸运在上学期间就读过尹老师的书籍，这一点其实早早地在我心中留下印象，所以当我有了孩子的时候，我就特别注意这些，我经常告诉果果，有些疼痛是相互的，你疼了他也疼。

她有一段时间会摔东西，我经常会模仿被摔的东西的哭声，我说：你看它哭了，它好痛啊，果果快来安慰安慰它吧，抱抱它。说着她赶紧抱起来摸一摸，表情上很心疼的样子。不过科学育儿说小孩子摔东西是孩子的一个正常的发育过程，大人要及时的正向引导，过了这个时间段就不会摔东西了。

记得有一次，带着果果在小区里玩耍，一个小女孩不小心被健身器材碰着头了，大声哇哇哭了起来，她的妈妈就边打着健身器材边说：叫你碰疼我们宝宝。说着小女孩也学着妈妈的样子去打。

我在边上看到了说：小妹妹，你打了健身器材，她也会痛的，你知道吗？小女孩妈妈很吃惊的看着我。然后我说：这样吧，我们给她揉一揉，摸一摸，她就不痛了。

其实在生活中真的能看到很多类似这样的情景事情发生。作为家长好好学习，科学育儿，不要当孩子前行的挡路者，误导孩子的成长！