这又是一篇关于界限、尊重、信任、放手，给孩子时间、空间、体验、思考、决定的实例。
早上，姐姐问妹妹：“Emma，今天能借我你的紫棉袄吗？”
小妹妹没马上吱声。
同一时间我和妹妹说：“妈妈帮你扎头？”
妹妹有点不情愿的回：“好吧！”（不清楚是回我还是回姐姐，还是一箭双雕！）
（备注：
ཽ1.紫棉袄是去澳洲新买的，当时有8岁的，有10岁的，各剩一件。妹妹选了10岁的，觉得10岁的穿着舒服。姐姐也喜欢，但是没有合适码了。妹妹看中的，妹妹先选了；
ཽ2.妹妹很护自己的东西，喜欢的东西是不愿意外借和分享的；
ཽ3.妹妹总是很喜欢姐姐的东西，姐姐心情好的时候都愿意分享，情绪不好时，嘿嘿，可能就任性些了；
ཽ4.她们对彼此的性情在不断磨合中日益清晰；
ཽ5.妹妹昨天回来说她班老师要求穿学校的衣服，所以姐姐清楚这件衣服妹妹今天是不会穿的。）
姐姐因为没有听到妹妹直接而痛快的答复，就又问了一遍。
╰╮妹妹嘟着嘴，小声不情愿的嘀咕：“我都说好了，还问！”
她的辫子我扎完了，小家伙开始趴到沙发上闹情绪，把辫子解开了，自己吭叽吭叽重新扎。不知道是给姐姐的答复口是心非、言不由衷，还是我扎的辫子高度不合适，反正是各种负面情绪呈现，也没表达出来。
收拾好我去衣帽间叫姐姐，姐姐正愁穿什么呢，我说“妹妹同意你穿她的紫棉袄了！”
٩ི۶姐姐：“算了，她肯定不乐意，又该赖叽了，我穿个马甲吧！”
我一想，她说的也有道理，查了一些天气预报，就给她找了件我的马甲。她现在弹力强，我的和妹妹的衣服，有时她都能驾驭。
小妹妹慢慢吞吞，不太情愿的在沙发上趴了一会儿，穿着校服棉袄出门了。我们没催她，电梯里等了她一会儿。
虽然姐姐没穿她的紫棉袄，但小家伙负面情绪依然还在。我是想着到学校让姐姐先进去，我再和她单独聊聊，疏导一下妹妹情绪。
车上，姐姐和妹妹商量能不能帮她把书送到姐姐班，妹妹很不情愿的样子，又有点吭叽。
ོ姐姐见状开始想办法，她看妹妹流鼻涕了，拿纸巾就帮妹妹拧鼻涕，也不嫌弃了。我看到她们这样，把兜里纸巾掏出来往后递，发现姐姐已经抽了一摞纸巾让妹妹揣着了，这时候感受到包容和关爱的小妹妹情绪也逐渐缓和了。
ོོ下车的时候背着自己的包和水壶，拿着姐姐的书，和姐姐就走了。
也不用帮我疏导情绪了！
大元宝思考能力、解决问题能力越来越强了，心态也越来越平和了！
这也是正面管教长期效果的一个呈现！
不止想着自己的需求，也会站在对方角度去想。会敢于表达出自己的想法和需求，想解决问题的方法，而不是责备、抱怨、不满和使小性子，更不是威胁。
小妹妹可能还不像姐姐段位那么高，还在成长的路上，但也开始考虑对方的感受。不是听话，而是有合作的意向，只是有时心里还会觉得不太情愿，负面情绪也是自然的流淌出来了。她也清晰同意与不同意姐姐可能会有什么反应，权衡中又与自己的真实愿望矛盾，但最终还是做了决定。
我没有插手姐妹俩这件事儿，但默默的关注，感受到这个过程中她们都有思考、内心冲突，也都做了决定。
这个过程是什么？
是孩子们的成长！
不插手、不指导、不发表意见、不评论，对习惯介入的家长来说，不是件容易的事儿。
但如果我们关注长期效果，你会发现，这才是对孩子成长来说，最好的！
