霍老的最后一课
清晨七点四十，霍老一反常态地坐着。
霍老自己的书法作品《新城道中》，大家品书法，读崦，读睛云，有学生说老师我读出了书法作品中的飘逸，老师引导学生读出作品中的欣喜。
自读，要求读出轻松感。
这些意象能否必然引起幸福？
学生找出来动词，老师引导分析这些动词。
老师改编的诗
这些是辛苦之象，意象是一样的，用词不同，情感自是不同，辛苦和欣喜自在其中。
赏析：挂，自摇，这些字怎么就看出是快乐的，引导找出“应”字。煮，烧，老师问加工食品的方法是粗糙的还是丰富的？明确：丰富，这么多方法。
再次变换
苏东坡施展了他的语言魔术，讨论：找一个词探究一下用词之妙。
学生：知字好，洞悉。了解我，懂我，体谅我。
老师：写景主要在颔联和颈联，仰视平视，他在处理结构上很有一套。
古代诗歌在几十个字当中表达，所以理解很难，指导学生调整语序翻译，加一个“为我”，絮帽皮帽的区别，轻，软。
再来一次转换
理解自然了，但不符合诗歌的美，引出苏东坡的手法：拟人。引出：榆柳营后盐，桃李罗堂前。也有“为我”，还是拟人手法，引出“万物皆备于我”，
这就是苏东坡作品中的老基调：引出“沙湖，莫听穿林打叶声”那一首。
万物有情，如月色入户，为我入户，好一个为我；造物者无尽藏也，也是为我，这忽然让我联想起今早七点读的张晓风的“我在”，幸亏我在。
上文中的红体字。
语言的魔术就是心里的魔术
料，相看两不厌，大家都一样
所有的一切都是资源。
