什么是教育之美
美是教育的名字。
这个美名不是由命名而来的，不是外在富裕的产物，美是教育内在的本性，从教育产生之日起，美就与教育如影相随，无所不在，如同教育世界中的空气和水。
当教师在灯光下伏案备课，认真钻研教材和研究学生，眼神沉迷且坚定之时，美就开始悄然滋生了。
当教师占领讲台之上，用温暖亲切，充满期待的目光触摸那些稚嫩且纯正的眼睛，用自信和优美的神态，神情或柔美，或刚强或粗放，或惊讶，但无一例外的发出富有力量的声音，展现各种古往今来的真理和知识，美就降临了。
教育的极致就是美。
教育美不是不可触摸的想象之美，空幻之美，而是实践之美，平实之美，如同炼钢工人的操作之美，厨师的烹饪之美，它不是抽象的，一定是具体的，而且会具体到每一个的教学细节，虽然美无处不在，但他不会自发产生，更不会自发转化为教育的力量，他需要教育者的自觉，真实创生与呵护。
美的前提在于教师要明白人性美的内涵和教育，美的标杆能持守教育美的立场教育及生命时间，它既有积极意义也有消极意义，不是所有的教育都是好教育，并非所有的生命都是好的，世界都能产生的结果，无需教师的存在和教育的力量人依然会成长，教师的责任就是为学生确立成长的标杆，营造合适的氛围，让每一个学生都拥有生命自觉，为自己而活，自主成长，这是人性的一部分，每个人都只能自己去活，而不能被替代，具有主动成长和发展，主动向善的潜能，这也是人性之美的源泉和根基，这样的话，教育美得以激发创生之后的最大价值，而不是制造关于这些概念的语言定义。
呵护教育美的关键是践行它，需要教师在日常的教育行为中用行为细节来创造和展现教育之美，美在行动，美在细节，这是对教育之美，实践之美的最好诠释，如此一来，教育美就不再是书中的美，黑板上的美，他最终要落实到教育实践的土壤之中，开花结果。
教育中的生命与时间有天然的联系，人的实践多种多样，在政治经济实践论里，世界艺术世界之外，为什么还需要一个教育实践？就在于他不可或缺，这是一种致力于促进生命成长和发展的世界，人类所有的时间都与生命有关的，只有教育实践是以生命的成长和发展为指向为目标的，他所做的一切都是为了把所有的资源转化为促进生命成长和发展的力量，所以我们说，教育之美归根到底是一种实践。
