又名：世界观-概念观-大定义小认知的应用和意义

摘要：小定义大认知，概念和名称混乱还容易被概念偷换；大定义小认知，学习和研究，可以轻松超越举一反三；小定义小认知，适合需要精确定义的“执行”场合。大定义小认知和小定义小认知，密切配合，完成积累式建设和成长，而且从最开始就建立了全局观、范围观，具体“执行计划”制定时轻松、不容易出错、贴近生活、有成就感。

本文需要的基础文档：《范围——化无穷为有穷见全知识真知2.0》，关联度4/10；《世界观-子观-观点体系——观点是最小粒度并有四大特性》，关联度2/10。

1. 定义的复杂和混乱会阻碍人的认知

人类的认知，都是由小到大的。小认知的时候完成的定义、命名的概念，成长为事实级概念后，即使后来认知和内容扩大了，概念也只能保持不变，最多加限定词，于是一些奇怪的名称就出现了。比如：烧柴的汽车、烧油的“汽车”，烧电的“汽车”叫电动汽车。现在会飞的叫飞机，将来会飞的汽车，可能叫飞行汽车，也可能叫“飞汽机”。

这种情况，属于“小定义大认知”的情况。

“人性”一词就是这样，从狭义人性，变成了“广义人性”，内容被悄然扩大了，但是又不明确加限定词，实际上就变成了概念偷换了！更有那些胆肥的人，进一步把“反个性”偷换为“反人性”，还没有人去治他们。

有很多定义和概念，给人感觉定义得很差，本质就是范围问题。最开始认知范围小，就先定义个小的概念，很是要加一些条件才能定义得清楚，就比较复杂了；认知扩大后，原来的概念又不能废弃——已经成为了事实了啊！只好再进一步补充定义，于是就更复杂了。结果，复杂性一步步升级，到最后无法理解的程度，是一种 “发展式、拼凑式”概念定义。

可能是历史原因造成的：人类的认知，都是从部分到整体、从局部到全局；后来者又不敢随便修改“前辈”的定义，只能补充，越补充越大越复杂。

有的是研究最开始起始于一个点，但随着研究的进展，认知的扩大，研究范围也扩大了。突然发现，和其它研究“接壤”了，很多名称重复、冲突，怎么办？争呗。他们在那儿争论，但是相关信息已经进入了“知识共同体”中了啊！然后学习者只能干瞪眼，不得不承认一些概念多义性的事实，还要去设法区分清楚，以在不同的场合应用不同的含义。

根据观点特性，高质量信息的组织，需要明确的、简单的、本质的定义。怎么办？我们的解决方法就是：理解后重新简化定义，然后把以前的复杂定义，整理后，都放在描述中。这样，概念简单了、清晰了，而且也不会与现有“知识共同体”产生冲突——需要时使用现有的事实级复杂定义即可，大部分场合可以使用“简单定义+描述”的方式来明确。简单定义有利记忆，描述可以当作书面文、资料文，能记住最好，记不住就需要的时候再查资料！

小定义大认知，名称和概念混乱，认知艰难，并为概念偷换提供了可趁之机。

2、大定义小认知

基于清晰范围的定义，范围越大，实际上越容易定义。在大范围定义完成后，再来定义小范围，就比较容易了。

大定义小认知定义：把当前研究范围或认知，看作是部分，然后向“整体”方向推高一层或两层甚至直接到最高层来进行大概念定义；然后，当前的研究或认知，就可以在大定义的基础上，以添加限定词的方式，简化定义。这种方式，就是“大定义小认知”。

“大定义”时的最大概念，就是“全面性概念”。全面性概念，覆盖的对象集合，可以认为在当前甚至今后很长时间的情况下，是人类所能认知的最大集合。其中的各项分支研究，当然可以继续进行，通过增加限定词的方式来命名或认知即可。

很多文章中，都涉及到“定义”的情况，如：智力、智慧、个性、人性等等。原定义，内容多，繁杂，很难理解或记忆，关键是还存在多义性。

处理办法就是简化定义，并且明确知道其中还包括了复杂的内容：智力就是认知能力，智慧就是内容的综合展现，个性就是个人的自身特性，人性就是人的特性的集合。

这样做，方便了很多：定义简单了，概念层次清晰，至于更多的具体内容，不放在定义上，放在描述中即可。把描述都放在定义中了，还需要描述干嘛？

例如：智力的构成中，感知时对事物具象特征的提取，就叫抽象。抽象的本义是动词，被扩展为名词、形容词等，但不影响其本义。抽象能力是智力的构成要素，抽象结果就是初始认知结果。某些比较“意象化”、“不可名”的事物，特别是艺术类的，可以形容为“太抽象了”；日常生活中，形容某些行为过于出格、比较极端、很少见，也有人会用“太抽象了”来形容。

大定义小认知，是总结式研究和学习的好方法，甚至可以超越举一反三。

3. 精确定义：小定义小认知

尽管“大定义小认知”可以用来简化定义、分清层次，但也不是任何时候都能使用“大定义小认知”。

定义的大小和精确，要根据“存在”来确定：“存在”明确时，使用精确定义；存在不明确的，使用大定义。精确定义的大小，以可定义的范围为参照；范围的定义，又以关联或共性为参照。

哪些情况下需要使用精确定义呢？

定义和认知必须匹配的情况；定义和范围必须匹配的情况；定义具有明确的针对性；定义具有明确的时效性；等等。用示例说明更好一点。

示例一：家庭度假规划，可以采用大定义小认知的方式，其中的描述说明了以后家庭度假旅游时，要考虑的方向性问题，如预算可能的来源、旅游方式、安全规定等等，将成为任何一次具体旅游计划制定时的参考手册。

示例二：周末全家出游计划，就必须采用小定义小认知方式，但是因为有《家庭度假规划》为基础，每个分项具体化的时候就可以参照进行，并且增加了具体的数量、时间、责任人描述了，甚至各项任务完成顺序也有了明确的规定。这个计划，可以交给家中的子女来制定和指挥：在《家庭度假规划》的指导下，非常容易进行。查缺补漏的结果可以反过来修正《家庭度假规划》。

4. 大定义小认知的特别与意义

“研究”时，采用大定义小认知，概念自动包容了认知的不断变化，不会三天两头为定义的事儿吵架。

“学习”时，采用大定义小认知完成归纳，更容易融会贯通，从而可以超越举一反三。“知道论”在总结中描述了。

“执行”时，必须精确定义，如产品规格说明书、本学期条例、本年度高温天气时户外作业规定、近期暴雨天气时各开放场所避险规定，等等，就必须采用小定义小认知方式了。看似繁琐，如果有已经完成的“大定义小认知”的《规划》，在规划的一项项指导下，能够很轻松地完成“执行计划”，是一种积累式建设和发展。

“大定义小认知”与“小定义小认知”配合，具体执行计划制定容易，经验可以积累，执行者有具体感、成就感。如果一个家庭中这样执行，子女就很快熟悉了规划和计划过程，关键是在规划的一项项指导下，能够很轻松地完成计划，很有成就感和参与感。是一种积累式教育和学习。

“大定义小认知”与“小定义小认知”混淆，大定义抢了小定义的活，用大定义来直接执行，很多条例就会被认为是落后、僵化，条例显得空洞（过于抽象）、漂浮（可解释余地大）。如果要求每个季度进行条例更新（在有大定义可参考的情况下，工作量并不大），估计其中就会包含了高温、暴雨、疾病等的相关具体条例了，实现了小定义小认知，很是亲民啊！

很多家长被子女认为总在“讲大道理”，就是大、小定义没有区别开，需要小定义的时候使用了大定义，就显得空洞。可以采用“大、小定义”分离的方式来改进：针对具体场景，讨论分析后，进行“大定义”约定；下一个场景，再把约定具体化，很显公平，也有道理的来源和出处，甚至每天都可以进行一些“条例”比赛，培养子女的参与感，收获成就感和知识。

5. 总结

适当使用“大定义小认知”，会帮助建立全局观，超越了“举一反三”，明确了“知道”，还明确了“不知道”，可以进一步确认哪些是“要知道”。这就是一种“总结式”学习和研究吧？不需要上升到归纳的程度，也就不需要追求精确性，但已经建立了“全局性”概念了。

大定义小认知，是“虚实混合”的，当要定义的目标具体化、精确化的时候，必须使用“小定义小认知”——其中只有“实”了。

大定义小认知和小定义小认知的密切配合，有“规划和计划”的含义了。

小定义小认知的每一次执行，查缺补漏后都可以反馈修正大定义小认知，实现了积累式改进和学习。从这个角度看就是一个有效方法，并不神秘。

小定义大认知，概念和名称混乱，特别要注意其中的概念偷换。

大定义大认知，两者都是“虚实混合”，就没有什么意义，哲学和学术上用来辩论用的。

真正有用的，只有两种：大定义小认知，可以看作规划；小定义小认知，可以看作具体执行计划。两者配合，完成积累式建设和成长，而且从最开始就建立了全局观、范围观。

6. 验证参考

惯例，包含有推论的文章，完成后或完成过程中，总是要找AI验证一下。

以下，是借助AI完成验证的同时，可参考的业界“丰富”定义。

（作者寄语：专注于世界观研究和学习，内容涉及“做我观、做人观、做事观、做雄观”，助你世界观清明，一路超越。文章全是原创，禁止盗版，请评请赞。世界观研究和学习，是个大课题，请积极参与，转发；你们的支持，就是我最大的动力。常见站文集较完整，我观世界观，2023-10-09，于北京。）