第一次的写作批改完成了，接下来面临的就是讲评课，收集总结概括学生写作中出现的问题，然后逐一进行讲解突破，不光孩子吃力，自身也觉得精力匮乏。课间语文老师在一起谈论班级写作问题时，玲姐的一句话让我发现了问题所在。那就是我缺乏“作前指导”。
今天读蒋老师的书，他也提到了这一点，写作课一定要进行“作前指导”。将工作细化，先批改再发现总结问题，然后进行讲解，效果远不如写作前给孩子明确的指导，将作文要求更加的明确、具体、细化。这样也可避免孩子由于不明确方向，而在写作中受挫，产生畏难心理。
其次，我认为“作前指导”必须有个前提，那就是作为老师，应该走在孩子的前面，做个引路人，帮孩子们扫除更多的障碍。提前进行“问题预设”，老师应该是最了解自己班孩子的，在布置任务前，要提前思考，孩子可能遇到的难题，或许会出现的错误。只有有了预设，才能提前对症下药，将其问题扼杀在摇篮里。这样，可以减少孩子对于写作的畏难情绪，也有利于提高写作水平。
所以，不光要做生活的有心人，更做教育的用心者！
