随着孩子进入小学，大部分的家长都有这个困惑：大语文的时代，语文如何学习？需要提前给孩子进行预习吗？如果不预习，担心孩子上课听不懂，跟不上。如果都提前预习了，知识点都掌握了，那孩子上课会不会没兴趣认真听课了呢？
任何的方法都有两面性，我们绝不提倡超纲学、超前学，这确实对孩子的学习兴趣会造成一定的扼杀。但在低年级的阶段，良好学习习惯的养成绝对比知识内容本身更重要的多，而良好的学习习惯是通过好的学习方法一点一滴形成的。比如课文的预习、练习、复习，这些方法很枯燥，并且对于某些科目（比如语文）来说，前期并不会有显著的效果出现。但久而久之随着时间的积累，孩子逐步进入高年级后，就会凸显出学习习惯好坏孩子之间巨大的差异。
预习就是非常重要的一个学习习惯。那么，身为家长的我们，该如何做好这方面的引导工作呢？今天我们拿语文为例，谈一谈预习的几个方法，给大家一些启发的思路。
1、属于家长的“预习”
在每个新学期开始之前，家长应当先对孩子本学期的语文课本进行一次全面的分析，对本学期的教学内容点做到心中有数：生字有多少个？古诗有几首？文言文有几篇？涉及到哪些新的知识点？等等等等……
接下来，再对孩子进行一些测试，各部分的内容掌握程度如何？这样，可根据孩子对各知识块的掌握程度，有重点的进行针对性学习。比如，这学期课本有5首古诗，孩子之前都学习过了，那么可适当放宽，留在课堂上老师再梳理巩固一次即可。如孩子大部分的生字都还不认识，则需在识字方面多下功夫，迎头赶上。
家长的“预习”可以说是总规划，决定了本学期孩子学习的“大纲要领”。
二、看
说完了家长的总规划，下面开始说一说针对孩子的预习方法，第一要素就是“看”，让孩子从头到尾将课文内容从头到尾的看一遍，这是对新知识形成了一个初步印象。哪些会，那些不会，都有了初步的印象。这也是一个默读的过程，在默读过程中一定要一口气看完，这也是专注力方面的训练，切忌看一半又去做别的事，回来再看，这样效率低也难以形成专注默读的习惯。
三、标
标就是标注，在看完第一遍之后，将生字、生词、不理解、不熟悉的内容都标注出来。标记本省就是一个二次学习的过程，对自己认为的难点进行再次理解并加深印象的过程。另外，做好了标记后，在课堂上时，孩子对标注好的内容会特别留意老师的讲解，起到提醒的作用。
四、读
就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是？
“书读百遍，其义自见”，在大声、专注的朗读中，会对课本的内容形成更深的记忆，想要理解和学习，必然需要先熟悉，而反复读，就是对课文熟悉的过程。
五、思
“学而不思则罔，思而不学则殆”，预习的第四个步骤就是思考了，在朗读完成后，进行一下思考，这节课文的主要内容是什么，让孩子尝试性的进行总结，不要复述课文内容，一定用自己的语言总结提炼出来，哪怕只有几句话。随后尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。
六、练
最后一个步骤就是练习，针对本节课文出现的知识点进行一些扩展练习，比如：生字组词、造句、小短文等等，如果时间上允许，可以做一些针对性的课外练习本。
七、问
语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，在最后，可以让孩子总结出还有哪些问题、疑惑、甚至是感兴趣的扩展性问题，可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子一定是最感兴趣的。
从“家长的预习”到看、标、读、思、练、问，这就是完整的一个语文预习过程。看起来似乎过于细节化，但“天使在细节里，魔鬼也在细节里”，每一个环节都坚持做下来不容易，我们一定要相信：好的细节会让我们养成好习惯，进而改变我们的观念，形成长久的受益。
