【快速阅读407/500】《教师的语言力教师如何说话才有效》卓越的教师激励学生去学习知识。教师讲课不能仅凭感觉，而是要把语言技巧当作一门技能。语言具有力量。
一、教导的技术：语言是连通心灵的桥梁；描绘出理想形象（把对学生的理想形象写下来，贴在容易看到的地方）；抱有理想，降低期望；多种模式的教导语言（表扬，批评，提问，鼓励）；改变教导语言的使用对象（个人，团体，全体）。使用皮格马利翁效应。
二、表扬的语言
1、表扬的语言：点亮学生心中希望之光，让学生抱有积极向上的态度。表扬的语言的要点：立即表扬，多表扬，把语言、接触、奖励结合起来。表扬水准的提升“养成表扬的习惯”。
2、惊讶法：真好呀！夸张法：太厉害了！意见法：我觉得……表扬努力的过程而不是结果。比较法：上了一个台阶！赋予价值法：这种坚持，会成为好的习惯，表扬没有被别人注意到的优点。
3、传闻法：校长都对我表扬你了。模范法：你在……方面做的好，来分享一下你的经验吧。感谢法：多亏你帮老师……令人高兴的比喻法：专家！高手！敬佩法：你竟然能做到……
三、批评的语言
1、批评的语言的要点：是立即批评还是等待时机；批评对象是个人还是集体；批评的程度。令学生意识到教师的父性特征。人的性格包含5种：母性（慈祥）、父性（严厉）、成人性（睿智）、自由儿童性（活泼）、顺从的儿童性（乖巧、顺从）。
2、无视法：无理取闹不理睬，是吗？不知道。直接否定法：完全不行，不好重来。取消法：停止，中止，到此结束。怒斥法：住手，不行，态度坚决地批评。说教法：说明批评的理由。是为了……才做的，有……好处。
3、警告法：把这件事告诉……过度矫正法：把……弄坏了吧，把它修好放回原位。失望法：你这么聪明竟然会做这种事。重视法：有件事我只想告诉你。请求法：正因为相信你才说的。心理剧疗法。
四、提问的语言
1、提问的语言：让学生去思考、发现重要的事。提问的语言的要点：让学生说出教师想说的话，记录，评价事后行动，将全班同学当作“一个人”。黄金圈理论：确定目标（why），再考虑怎么做（How），进一步考虑具体要做什么（what），记录下来。
2、选择法：A和B你选择哪一个。想象法：每天坚持这样做，会有什么变化呢？目标法：要以什么目标去努力才好呢？发现法：哪里有问题呢？扩大法：具体内容是什么呢？原因法：必须改变什么呢？总结法：关键词是什么呢？数值化法：满分，你能给自己打多少分。步骤法：首先要做什么。反省法：自己的不足是什么。
五、鼓励的语言
1、鼓励的语言的要点：使用积极、简洁、易懂的语言，说一些学生最想听的话。将真心话告诉学生。
2、理解法：很辛苦吧。示例法：我也有过这样失败的经历。倾诉法：试着表达自己的情绪。察觉法：你在……方面很有才能。视角转换法：这恰恰证明了你很……进一步否定法：不要这么否定自己。劝诱法：一点点就好，试试看吧。肯定法：你能做到！加油法：加油，前进！减压法：放松，慢慢来。语言重构。
六、反向激励的语言
1、反向激励的语言需要利用学生的性格。反向激励的语言的要点：将简单的事情说得困难一些；语气不要太强硬；结尾一定要表扬。提升反向激励语言的水平需要演技和幽默。
2、欲言又止法：其实……嗯，算了吧。徉装不知法：我觉得你们应该没听过。制止法：不可能吧。叹气法：很遗憾，好难过。基准法：我们的目标是……理所当然法：能正确回答10个问题是理所当然的。点名法：请……做个示范。示范法：哪位同学想尝试一下。奇怪的比喻法：速度要像螳螂那么快。中途结束法：这是仍未解决的问题……就这样吧。
