李老师的《做最好的老师》多次提到了爱的教育。爱最基本的是尊重，最重要的是平等。爱就要尊重学生的个性，承认学生之间的个体差异，让每一位学生都能拥有享受民主的权利。爱就是设身处地的为学生着想，老师在孩子面前没有特权。
我们习惯了对学生大呼小叫，叫他们做这做那。让学生接水是常有的事情。办公室离水龙头较远，平时如果我们自己接水要走上四五十米。有时办公室里有来接受训话的孩子。我们便叫住了他。原本来办公室挨批已经算是倒了血霉。没想到又摊上这么一档子事情。老师交代的事情不好拒绝，只得硬着头皮答应下来。也许他心里是有10万个不愿意的，但迫于老师的威严，他不得不这样做。他们飞快地完成了老师交给的“杂活”，然后又继续面壁思过，或者是补作业。在他们看来，是摆脱了一种痛苦，又走向了另一种痛苦。也有来办公室抱作业或是向老师请教的，一般这些都是科代表或成绩优异的孩子。他们习惯了当老师的小助手，老师叫他们做什么事自然也十分乐意。接水这样的美差对于他们来说，就好像是老师的一个奖励。他们稳稳当当地把水接好，希望把老师交代的事情做得尽善尽美。但实际上如果他们不接水，也许就会多一些玩耍的时间。孩子的天性是玩，所以不见得他们就十分愿意。看来我们吩咐学生做任何一件事情，都得事先考虑一下学生愿不愿意。如果他们不能愉快地接受，我们何必自讨没趣呢？
所有的孩子无论贫富、无论美丑，在老师面前也都应该是平等的。物欲横流的社会，经常有家长给老师送礼，希望老师能够对他们的孩子区别对待。这时候老师就一定要有定力，你的心里要装着每一个孩子。我曾经在上学的时候遇到过这样一个语文老师，她为了让我们到他哥哥的食堂吃饭，罚我们扫地、做作业。从那时起，我就下定决心:如果我能当老师，我会做一个公平公正的老师，至少不让人唾弃，遗臭万年。
爱并不等于放纵，并不等于忽略孩子的养成教育，并不等于不处罚孩子。相反的，我们应该加强纪律教育，对孩子们严格要求。只要有让他们严格遵守纪律，才能够让彼此充分享受自由。从一年级到六年级，孩子们每天都要放学，但是他们的队列还是很凌乱。写了六年作业，少说也有几十万字，但是他们有的同学，可能连一百个工整的字都没有写过。六年来上了几百节课，但是他们的课堂常规还是很糟糕。课前他们没有静息的习惯，听到铃声响了几分钟以后，才慢吞吞地走进教室。课堂上，他们可以随意讲话，中途还可以请假上厕所。我常常讲学生要注意习惯的培养，但实际上我并没有帮助他们养成太多的良好的行为习惯。我总是心太软，看来我得对他们狠一点，有时“无情”才是最深沉的爱。
