(文 刘俊芳)
今天晚上，我们网研社英语组迎来了第43期研讨，孙桂云老师带来的是“如何基于新课标设计小学英语优质课”讲座，主要和我们分享了她参加林州市青年教师课堂教学大赛获奖的教学设计，更让人兴奋的是邀请到了我敬仰的赵香丽校长做点评嘉宾。
孙老师是一个很有想法的老师，无论是教学设计能力还是课堂驾驭能力都是出类拔萃的。她师从赵香丽校长，也在新网师学习，多次做讲座分享，去年还在网研社年会上与洛阳的老师上同课异构课，以令人羡慕的速度快速成长，这样一位教学能力和学习能力双优的年轻老师，是我非常欣赏的。
孙老师从“教材分析”“语篇分析”“教学目标”“教学过程”“板书设计”“教学反思”六个方面做了分享。尽管在比赛中我听过孙老师的课，但这次是听她分享设计的思路，是另一种不同的方式的学习，也让我更深刻理解每个教学活动背后的设计理念和设计意图，同时也是有了更多的思考。
在谈到教学目标时，孙老师制定了A、B、C三类目标。这样的方法制定教学目标，使得目标分解更详细，也更全面。
在谈到教学过程的设计时，孙老师提到结合国家政策“乡村振兴”这个时代背景，以有趣的闯关活动吸引学生参与年级农场设计大赛。闯关过程中即有复习已学蔬菜类知识的活动，又有新知学习农场动物的活动，还有农场主寻找丢失的动物的真实性活动，最后是设计并运用核心句型介绍自己的农场作为表现性任务，所有的活动基于“真实”而设计，活动持续推进，持续吸引学生积极参与，很好地落实了英语学习活动观。
在日常教学中，我们很多时候没有教学主线的意识，很少思考如何创设联系学生实际生活的学习语境，所以课堂经常是开门见山，平铺直叙，没有趣味，缺乏吸引力。
孙老师在最后的课堂升华环节增加了农业的历史和农业对国家、对人类的重要性的一个视频，一下子让这节课有了更深的内涵，把课堂引入一个新的高度。
用什么内容作为一节课的文化意识？以什么方式体现？这也是我们大多数老师需要努力学习的，这可能需要我们深入研读教材，挖掘单元主题，分析语篇，理解作者想要传递的价值取向等。我想，即将使用的新教材可能会在单元主题等方面给我们提示，减轻教师备课的压力。
这节课是关于国家农业方面的，作为老师有责任有义务了解国家的政策。比如，乡村振兴，两个百年计划，农业强国，教育强国，军事强国等，必要的时候可以在课堂加以渗透。教师要有大而阔的世界观，才能培养出有大而阔的世界观的学生。这是赵校长点评时提到的。
赵校长点评时提到了两个关键词，一是“跨学科”教学，二是“思维品质”的训练。
赵校长提到，我们的英语学科具备跨学科教学的特点。我们可以融入音乐(英文歌曲)、美术(如绘画、涂色)、体育、劳动等。她以三年级下册第六单元How many？学习英文数字为例，提到学习英文数字可以融合数学学科开展教学。比如融入加减法计算，奇数偶数数数等，这对学生的数感的培养是很有帮助的。这样既融合进了数学学科知识，又能够促进学生的思维，学生学的有趣，学的有效，这才是真正有品质的课堂。
反思我们的课堂，是不是经常是这样读那样读，活动看起来热热闹闹，形式多样，实质上却没有多少思维含量？我们往往在“读”的环节花费时间太多，但缺乏思维的深度训练。随着新课标的出台和新教材的投入使用，我们老师尤其是老教师，必须转变教学观念，认真学习新课标，研读教材，思考在课堂上如何落实核心素养目标。尤其是要多思考:如何开展跨学科教学？如何提升学生的思维品质？如何渗透文化意识？还要思考:我们的课堂哪些活动是落实了新课标理念的？对新课标我们还有哪些是不懂的、不会的？我们要通过学用结合和反思促进自己对新课标的理解和落实。
每一次听赵校长分享，总会给人新的启发。我又想起来她说过的话:教师的思维决定了学生的思维，只有站的高才能看的远。教师思维的高度来自大量的阅读、实践和反思。只有不断学习才能促进自己不断成长。
感谢孙老师的分享，感谢赵校长的引领！
