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近几年国学热，很多孩子和家长加入了国学启蒙的潮流。对于孩子要不要读国学，读什么，多大开始合适，我和溜溜的一些经历或许能有一些参考价值。
还有三个月，溜溜就三岁了。这个小小的人儿时常让我惊叹不已。最近，他的“诗情画意”冷不丁就冒出来惊我一下。
在姥姥家空天阔地的岭上，下雨听到打雷，溜溜的第一反应不是吓得往我怀里钻，而是缩着头，指着外面，“轰轰出地春雷吧？！”
我又惊又喜，为了缓解他对雷声的恐惧，我刚想用这句话转移他的注意力，他竟然先说出来了。
溜溜说的是声律启蒙里“十灰 其一”的结尾句“照耀八荒，赫赫丽天秋日；震惊百里，轰轰出地春雷。”
真没想到，在没有任何解释的情况下，他能把听到的句子和生活里的事件联系在一起。
溜溜最近很喜欢一本书，是讲狐狸和仙鹤互相请吃饭的故事。那是溜爸小时候的一本书，画面很美，配文应该是俄语，反正我是不认识。
溜溜看到最后一页，画面是圆圆的月亮下水塘边一只红色的狐狸和黑白相间的丹顶鹤，狐狸舔着手里的盘子，丹顶鹤引吭高歌。
溜溜自己看到这里，嘴里默念，“曲项向天歌”。
第一次听他这么念，我也是又惊又喜，他是怎么知道的呢？我不记得陪他看书讲到这一页时是不是用过这句诗。可我记得他学《咏鹅》这首诗是看着姥姥家的大白鹅“曲项向天歌”学会的。
慢慢的，我发现孩子学习能力的惊人之处是我们难以用语言概述的，什么形象记忆、图片式记忆、照相机式学习都不足以描述孩子学习的全部。
至于另外一些观点，比如孩子只是死记硬背，根本不理解他记住的内容，过早接触反而给他造成压力，从溜溜身上我看到了它站不住脚的地方。
也许这些观点的存在就足以证明我们对孩子不够了解。孩子真的不理解他记住的诗句吗？当下理解诗句的意思真的有那么重要吗？
也许孩子的理解跟我们以为的理解不是同一种方式或者不是同种境界。这里的境界有点类似王国维说的有我之境和无我之境，不一样的类型，但各有各的美。这一点在陪溜溜“学”声律启蒙的过程中我深有体会。
溜溜不太到两岁时，话还说不清楚，那会儿已经在听声律启蒙了。他玩耍时，我做家务时，我们吃饭时，只要得空，手机就经常放着童声版声律启蒙，它就是我们活动的背景音乐（强烈推荐喜马拉雅上宝宝巴士录制的，免费，好听）。
不到一年的时间，我和溜溜背了接近一半。其实是我拖了溜溜的后腿，要不能学更多，因为他记忆的速度明显比我快。
我需要一字一句弄明白意思才能记住，好似有我之境，必须把“我的理解”置于首位。溜溜只需要无意识的听就记下了，好似无我之境，没有用力没有留心，诗句就在他心里留下了痕迹。
所以当他冷不丁冒出我还不熟悉的句子时，我对他的佩服简直五体投地。当他能陪我看完一本看图学唐诗上的16首诗时，我心里更是感动不已。孩子的诗情画意仿佛是天生的，就看我们能不能把他领到那个王国里。
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溜溜之所以愿意背这些句子，因为它朗朗上口，韵律很美，他不觉得这是压力，只觉得好玩而已。所以他吃饭吃美了或者早上醒来发现爸妈都睡着有些无聊时，都会来上一段。
除了亲近的家人，没有人知道他能背诵声律启蒙，我们从来不要求他在人前表演。这也是溜溜不觉得有压力而是自己真正喜欢背诵的原因之一。
在我和溜爸方面，教溜溜背诵声律启蒙和古诗词没有特别功利性的目的。
当下最真实的目的是让孩子接触美。我深深觉得它们是宝贝，一字一句勾勒出的画面、意境是如此之美，真好。因为我们喜爱，所以孩子喜爱。
所以我们一起学习的过程才充满了惊喜和快乐。我至今记得溜溜从两字对仗背到三字，五字，七字，再背下一整节，我的欣喜和他的自豪。
他两岁五个月时在姥姥家的床沿儿上，第一次背下“四支 其一”里的大部分——“茶对酒，赋对诗，燕子对莺儿。栽花对种竹，落絮对游丝。四目颉，一足夔（kuí），鸲鹆（qú yù，鸟名，俗称八哥）对鹭鸶。半池红菡萏（hàn dàn，荷花），一架白荼蘼（tú mí）。”
他拗着小嘴吐着不清晰的词句一遍又一遍的背，沉浸其中，好不自在。他那样子我会记一辈子吧！
而且这个过程也是我更了解溜溜的过程。刚开始他背错了，背串了，忘词了，我就纠正和提醒，这时总会引来他一阵嗞哇乱叫，以示抗议，我赶紧赔礼道歉，可下次还是忍不住。
看他那么倔强的从头再来，我突然意识到我的好意对他来说是打断，甚至打击，他不喜欢被指出错误，从心底不喜欢，好像出于本能。
于是，我努力克制自己不去纠正，反而欣赏他背诵中的错误，反倒觉得很好玩。
有时候我忘词了，冥思苦想，自言自语：“忘了，又忘了！是什么来？”没想到溜溜反而能提醒我，让我惊诧又感激。所以后来干脆直接向他寻求帮助，他大概因此发现了提醒别人的善意和乐趣，就不再那么反感我的提醒。
而且他还发展出一种能力，自我纠错。有一次他背“十一真 其一”，我安静听着，听他绕进去出不来，“邪对正，假对真，獬豸（xiè zhì）对麒麟。韩卢对苏雁，陆橘对庄椿。韩五鬼，李三人，北魏对西秦……韩卢对苏雁，陆橘对庄椿。韩五鬼，李三人，北魏对西秦……哎！不对，错了错了！”
然后我忍着笑提醒“是蝉鸣哀暮夏……”他接上下面的“莺啭怨残春……”一直背到这一节结尾。
很多时候，只要我们忍一忍，很多问题孩子都能自己察觉甚至解决，原来相信孩子会如此有趣，会有那么多额外的惊喜！
最近刚刚看到尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》里说“被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个桃花流水窅然去，别有天地非人间的世界。”
所以在沸沸扬扬的国学堆里，我最想让孩子读的是声律启蒙和古诗词，最不想让孩子读的是偏道德教化的三字经、弟子规。不为别的什么，让孩子多读些诗吧！你会发现孩子的诗情画意如此动人……
我们是有点梦想的小夫妻，码字，带娃，做教育。转发是对我们最大的支持！谢谢亲爱的你！
作者|溜妈，宝贝溜溜的大奶牛，北师大教育学硕士，美国认证正面管教讲师，鼓励咨询师。相信最美的养育是静静陪着孩子，自己慢慢长大。
