班里的阅读课，我一向是进行绘本理解阅读。同事会带学生朗读其中的段落，而我着重于让她们自己观察画面，自己理解体会故事情节。
1.师：贝琳达当了服务员是怎样工作的？
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A：她走路很优雅。
（“优雅”这个词是我上一周讲课时提到的，原话说的是跳芭蕾的女孩都很优雅，看来这孩子记住了。）
2.师：贝琳达跳舞时，餐厅的观众是什么反应。
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B：小女孩拿了洋娃娃，很像贝琳达。
师：你们怎么觉得她们很相似？
众：一样的大脚丫。
C：有观众都看哭了。
师：这是因为观众被她的舞蹈……
D：感动了。
师：还有吗？
众：小猫一直看着贝琳达/宝宝看的很开心，手脚都举起来了/厨师不做饭也在旁边看。
师：大家看的很投入，说明贝琳达跳舞的技艺高超。
3.师：贝琳达跳舞时是怎样的？她的表情是怎样的？
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E：她很开心，她还闭着眼睛，表情很温柔。
师：“温柔”这个词用得好。说明她很享受很投入。
绘本的内容是七分图三分文字，文字固然总结精到，但观察图画，由孩子自己找出细节，动脑思考如何表达看到的内容，这才能达到让学生锻炼观察表达思考的能力。
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但部分语句有利于学生发展语言表达，我就会带读，让学生反复朗读，句中的“忍不住”“一上一下”“打拍子”都是值得掌握的，同时加入动作，让她们体会句子的含义。
