回顾从教多年的班主任经验，我没有什么刚性的策略，相反我一直都比较倾向于润物细无声的教育方式。
每带一个班，我都提醒自己既要看孩子的今天，还要想孩子的未来。因为我知道让每一个孩子都学习成绩优秀，这是我们作为教师无能为力的事情。不可否认的一个事实是每一个孩子在出生的时候都自带等级，我们只能让那些具有很强的学习力，或者具有潜质的学生在学习这件事上发挥他们的特长。
而其他的孩子怎么办呢？我们也要为他们着想。由于我们班级学生人数较多，又有各方面安全条件的限制，很多活动无法实施，我只能尽力为他们做一些事情。首先，我努力让更多的孩子爱上阅读，我始终认为这是一件功德之事。毛姆有一本书叫《阅读是一座随身携带的避难所》，培养阅读的习惯就是为学生构建一座避难所，让他得以逃离人世间所有的痛苦与不幸。因为在人生的黄金时代过去之后，留给人用以自娱的活动就已经所剩无几了，而阅读可以给人带来愉悦和心灵的宁静。
另外，阅读也是学生进行自我教育的最佳途径，比我们无力的说教有趣得多，也有用的多。比如，我现在让我们班的孩子阅读曹文轩的书籍，已经看完了他的《草房子》，现在正在看《青铜葵花》，接下来让他们看《细米》和《根鸟》。我们现在的孩子身上缺少一种坚韧，而他通过自己塑造的儿童形象对小读者进行影响。
其次，引导学生爱上运动。课标规定小学毕业时，每人至少要具备两种擅长或者说喜欢的运动项目。作为班主任，我有责任带动学生积极锻炼身体。我喜欢跳绳，经常在课间跳上几分钟，很多学生跟着我从一年级跳到了五年级，能一口气跳到一百多个的有相当一部分学生。
作家冯唐在《无所谓》一书中说“四十岁以后，自然规律让我们的激素水平下降，但是大量运动可以让我们体面地抵抗这一规律。人到中年，能让我们快乐的而且合法合规的事儿越来越少，大量运动是剩下不多的一个，运动之后，给你合法合规的多巴胺。”
还要多开展班级活动，尽量给每个学生展示自己的机会。我之前在班级经常举行的活动是讲故事，每周都进行，按学号来。还有朗读比赛，小游戏之类的，感觉还不够。
用故事讲道理是很多老师采用的办法。我的小学就是伴随着故事长大的，深知故事对学生的影响力是持久的，所以，每当出现一些班级问题的时候我就通过讲故事来教育。比如，用曾国藩《笨小孩》的故事，告诉学生笨点没关系，只要勤奋一样可以成才；用莫泊桑的《项链》，教育学生不能追求过于奢侈的东西，要安贫乐道，追求真正的幸福。
班会课上，我经常给学生说的一句话是：不要给别人找麻烦！在家不给爸妈找麻烦，不因自己的学习给父母带来困扰，带来麻烦；在学校不给老师找麻烦，不给其他同学找麻烦。
教育学生先动员家长，这是针对一部分学生家长错误的教育理念，或者过于溺爱孩子而说的。比如，班里一个女生的妈妈动不动就说她家孩子被欺负，说其他孩子校园欺凌，后来我了解到根本不是她说的那回事，便提醒她如何配合老师多教教孩子如何和别人相处，如何处理摩擦。
作为教师只要出现在学生面前，就要以身作则，努力地用生命影响生命。不在学生面前说脏话；不让手机影响学生学习等等。前段时间，我发现班里有学生把水杯带到自己的位置，上课偷偷喝水。班会时说了一次，觉着应该不会了，后来竟然还有，怎么回事呢，我一想是我自己的问题。开学初，我感冒嗓子疼，就把水杯带到了教室，孩子们写作业的时候，我就拿起杯子喝水。我向学生承认了错误，相信孩子们不会再出现这样的问题。
特别喜欢泰戈尔的一首诗《用生命影响生命》，内容如下：把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。请保持心中的善良，因为你不知道，谁会借着你的善良，走出了绝望。请保持你心中的信仰，因为你不知道，谁会借着你的信仰，走出了迷茫。请相信自己的力量，因为你不知道，谁会因为相信你，开始相信了自己……愿我们每个人都能活成一束光，绽放着所有的美好！
