今天，我对《微小世界和我们》这一课进行了第二次试讲。相比第一次失败的试讲，这次可以算完整的一堂课了，但问题仍然很多。主要问题出在对“人类探索微小世界的成果”进行交流汇报的环节。

一、开课

[问题] 开课太快，缺乏铺垫

应该先回顾在微机室收集整理资料的情况，帮助学生回忆起自己收集的主题和内容。为接下去汇报做准备。然后说明在汇报的过程中，学生的任务，包括记录任务和投票任务，明确投票原则。

二、汇报过程

[问题1] 汇报过程缺乏互动，包括老师与学生的互动，汇报人与倾听人的互动。导致整个课堂缺乏热情和生机。只是按部就班的对内容进行了汇报。

[反思1] 要想课堂互动更多，可以有几种方法：（1）资料收集准备过程中增加问题的设置，如汇报时提问，“你知道青霉素吗？生病的时候使用过青霉素吗？你知道哪些微生物能发酵吗？”通过问题联系学生的生活经验，激起思考。（2）教师补充。每个主题汇报后，教师可以对汇报内容进行补充和评价。如学生对“青蒿素”介绍完后，补充屠呦呦的科学精神。或者评价汇报的内容和汇报人的表现，如“他们对青蒿素的汇报很清楚，声音响亮，能结合图片进行解说。其他小组也可以学习他们不看稿子，看图来汇报”。（3）汇报结束后，汇报人员也可以提问，也可以鼓励大家为自己组投票。如“关于青霉素，你还想知道什么吗？，记得为我们投票哦”等等。（4）设置汇报顺序的小惊喜。询问同学们想先听哪个组汇报，或者设置抽奖转盘，随机抽。

[问题2] 学生缺乏对“资料库”的消化过程，不能结合图片进行解说。学生把资料整理当做任务，直接复制粘贴，没有对“资料库”进行阅读理解。

[反思2]解决方法有：（1）明确要求，如在收集资料时就告诉学生：“收集的资料不能出现大量复制粘贴，是仔细阅读资料库后，在理解基础上自行总结的；汇报内容能让人听懂，不能出现大家不理解的名词，文字不超过400字，图片可以多一点；汇报人员声音响亮、语言有感染力，不能照着稿子念，能结合图片进行分析解说”等等。（2）为学生阅读消化资料提供机会。提供的资料库虽然发到班级群里了，但还是有很多学生不会去看，所以在微机室整理资料前，先让学生自己阅读资料，消化资料库。（3）采用评比方法，发挥学生的积极性。提前向学生说明汇报结束后有投票环节，说明投票的标准，每个组2个笑脸，获得最多笑脸的有神秘礼物哦。用激励方式促进学生去学习资料库。

[问题3] 对“简书”的使用不熟，字体太小，图片的命名等。

[反思3] 对组长进行培训，演示简书的使用方法。演示一遍后学生就都能看懂了。

[问题4] 缺乏对汇报人员的指导，学生汇报缺乏格式和逻辑语言

[反思4] 通过本次课，我发现学生几乎都是拿着稿子念，没有一些过渡或逻辑语言。不能带动听众。所以，我设计了一些汇报的语言。如下：

（1）说明汇报主题

我们组汇报的主题是…

（2）阐述为什么这一主题是人类探索微小世界取得的成果，它与微小世界有什么关系？

例：文物修复过程中离不开现代观察工具。借助现代放大技术才能让文物的细节看得更清楚。这些观察工具是人类在探索微小世界过程中取得的成果。

（3）说明汇报的主要内容

对整理的内容进行简单总结。

例如1：我们今天汇报的主要内容是一些现代观察工具的应用。

例如2：我们今天的汇报主要包括三方面的内容，一是……二是……三是……。先来说说第一方面……

（4）设置汇报过程中的互动语言

例如：“你知道妈妈蒸馒头用的安琪酵母吗？你使用过青霉素吗？你对青霉素过敏吗？”等等。

（5）结束语

以上就是我们小组的汇报内容，谢谢大家的倾听！还可以与倾听者互动（与观众互动可以让他们留下更深的印象，这样在投票的时候可能会收获更多票数哦）。

例如1：关于“文物修复”，你们还想知道什么吗？……

例如2：你们听明白了吗？听明白了记得把票投给我哦！类似拉票的语言。

”

三、资料库的问题

资料库的建立是一项非常耗费精力和时间的事情，但是如果老师能建立一份比较适合学生阅读的资料库，那学生在整理资料的过程中就会事半功倍。而且一旦建立起来，就可以长久使用，区域共享。所以，这是一件值得做的事情。根据此次课例中在建立资料库的过程中遇到的问题，我将资料库的建立的部分经验总结如下：

（1）关于资料内容的取舍

如何选择资料库的内容。怎样的才是适合学生，适合不同课例的？

资料来源要可靠（如中科院微生物研究所网站的科普专栏、微电子研究所等）

学生感兴趣的内容（微小世界与我们中“文物修复”）

简单易懂，适合学生认知水平。比如微电子技术较难理解、比如杂交水稻的培育过程难以理解，这种难以理解的就需要老师理解后用更简单的方式总结出来，或者直接舍弃。

必要的（教学目标要求的，比如月球一课，月球的自转公转等信息必须掌握，这是教学目标所决定的）

贴近生活，联系实际。（如酵母菌、乳酸菌、青霉素这些都是与生活联系紧密的例子。）

有意义有价值的（比如在收集“人类探索微小世界的成果”时，“青蒿素”的主题是否保留？虽然疟疾发病主要在非洲，但青蒿素的发现者是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家，意义重大，而且屠呦呦的科学精神值得学习，对学生形成积极的科学态度有重要意义）。

（2）资料库的内容形式

图片、文字、视频、音频等等

（3）资料库的技术处理

1.文字处理

2.图片处理

3.视频处理

视频处理（视频下载软件——电脑录屏——手机录屏——手机录屏+希沃助手）