今天继续阅读管建刚老师的《我的作文教学主张》第三讲和第四讲，这两章分别说的是什么是坏的语言和“说话力”训练，其中给我印象比较深的就是各种坏的语言。
什么是坏的语言？管老师列举了16种常见的患病的语言方式，都是小学生经常犯的语“病”，来看看这16种分别是什么。
我把它大概分了一下类，第一类是多余用词的病，有“然后、开始、我想、我、……的时候、时间、感叹号、连词、关联词”病，这些都属于不必要用而学生多用、误用、频繁用的情况，其中一方面的原因，是学生受教科书影响，觉得语言必须规范化，所以跟着课本跟着习题用关联词等。而类似于“然后、开始、我想……”这些的话和学生的口头表达有很大关系，我们很多成年人用语也是如此，很多的然后、然后相连，自己说着不觉得，真写出来的时候就能读出问题了。用管老师的话来说，语言不够干净！
再来看第二类患病的情况，包括“大脑袋病、长尾巴病、长着病、眼病、大全病、de病、少年痴呆症”。这些语病的共同点就是学生套用作文选里的固定开头结尾或者华丽的语言描写，导致了学生的作文言不由衷、华而不实、虚情假意……
举个例子，像大脑袋病指的就是开头写一大串排比句之类的，然后才切入正题。如： 童年就像一个五味瓶，里面有酸甜苦辣咸；童年还像一片绚丽的星空，挂着许许多多童年的趣事。现在我小心翼翼的摘下几颗童年的星星，让大家一起走进我的童年，一起欣赏我的童年。 乍一看，这样的开头很有诗意，很有哲理呢，也很美，可是这样的文章其实是没有生命力的。
同样的道理，“长尾巴病”指的则是结尾类似于刚才的开头，要特地点明一下中心之类的，唯恐观众看不懂，比如“通过这件事，我明白了帮助别人就是快乐自己……”这也是我们经常教学生要写的，看了管老师的书觉得确实需要反思。
还有“长着”病，指的是描写人的外貌，学生特别容易用“长着瓜子脸”、“长着又浓又黑的眉毛”等，用管老师的话来说，谁的眼睛鼻子嘴巴不是长着的！ “大全”病就更常见了，我们学生写作文写外貌通常都是从头发到脸蛋到眉毛鼻子嘴巴等全写一遍，和人物特点有没有关系的都写上去。
管老师的每一种病都写的特别贴切有趣，同时因为列举了例子，所以也特别好懂，开学以后可以对照着一种一种讲给学生听，慢慢让作文中的语言干净流畅。
书犹药也，善读可以医愚，果然不错！
