今天，开学啦！沉寂了一个暑假的校园又开始热闹起来。但是，今年这个开学季注定不寻常，教育“双减”终于落地，全面走进孩子们的现实生活。
“双减”政策出台后，欢欣雀跃的是学生，困惑焦虑的多半是家长，而学校是严阵以待，全力打响“双减”第一枪。
“双减”减的是学生过重的作业负担和校外培训负担，让孩子的主课堂回归学校，让教育回归育人的本质。
那么，什么才是教育的本质？法国启蒙思想家卢梭曾提出“教育就是生长”，这是对教育本质的高度概括。
周国平先生对这句话进行了解释，在他看来，“教育就是生长”是指人身上有人自为人的特性，这是人生来就有精神属性，让这种精神属性好好生长，就是教育的本质。
这种精神属性就包括了我们常常提到的德育、智育、美育，因此，教育的本质就是让这三个方面在人的身上自由地生长，让人成为一个人性意义上的优秀的人。
但是，长期以来，资本大肆侵入教育行业，种种乱象光怪陆离，教育随之渐渐丧失了原有的理性，迷失在对资本的追逐中。
教育的本质决定了它必须服从人的发展和成长规律，这是一个缓慢的渐进的引领过程，但是一旦它成为资本逐利的工具，就等不了这么久的时间，所以我们才能看到种种快餐式的速成教育，这些教育产品都是在迎合市场的媚俗，不是拔苗助长，就是在赚黑心钱，哪里是在引导人性的自由生长。
现在“双减”来了，却犹如一声惊天霹雳，毫无预兆，不给任何人的准备时间，就以一种十分粗暴简单的蛮力，硬生生地把“教育”这头迷失方向的羔羊拉回正途。可是，我们的孩子和家长都准备好这场回归了吗？
很难说！
家长的困惑是有道理的。这个政策怎么能说来就来，说停就停呢？会不会又是一个权宜之计，头疼医头，脚痛医脚罢了？也许，过不了一段日子，一切依旧。所以，很多家长选择等等看。
家长的焦虑也是现实的。他们的焦虑在于没有了辅导班，孩子的成绩怎样提高上去？家长的思维很执着，他们一直认为教育培训是拉开孩子差距的唯一利器，如今这把利器没有了，他们该用什么来武装孩子？
我们常说，上有政策，下有对策。家长们当然会有对策缓解自己的焦虑。他们想到的是，没有辅导班，更要创造条件为孩子提供辅导，才能保持孩子的竞争力。于是，这段时间“一对一家教”成为一个新的灰色产业。更有甚者，一些隐藏在暗处的无证机构也开始蠢蠢欲动。
不过，家长的另一个担忧却在提醒我们，尽管“双减”政策层面的趋势非常明显，但是到了现实，扪心自问，有多少家长在规划孩子的未来时，能够做到顺势而为，让孩子在成长过程中寻求自己热爱的事情，按照自己的意愿学习和工作呢？如果做不到，那么教育何时才能回归本质？
“双减”为孩子减负，但是减负后的孩子可不能学会“躺平”。特别是孩子空闲时间太多造成家长“失控”的情况，让家长们也越来越恐慌。这个时候，孩子的自主学习能力才是“双减”政策下拉开孩子差距的重要利器。
周国平先生说过，“无论过去、现在和未来，教育的终极目标、孩子持续的核心动力，都是、也都将是自学能力。”所以，“双减”减少了辅助孩子的外力，但是却需要不断增强孩子独立生存的内功。这既是压力，更是契机。
杭州上城区教育局建议家长朋友在“双减”实施后，将教育的重心转移到培养孩子习惯上来。“习惯培养“就是一个很不错的抓手，长期坚持不懈，必定会练出一套过硬的独立自主能力。
这些习惯包括：阅读的习惯能有效促进思维的发展；运动的习惯能有效促进注意力和专注力的提高；劳动的习惯能帮助孩子确立正确价值观、责任感，提升独立能力；参与家庭生活的习惯有助于孩子公民意识的培养；兴趣爱好的习惯有助于塑造健全人格，全面发展，建立自信，积极健康。
因此，“双减”政策实施后，每个家庭和孩子面临的压力和挑战，不会像考试竞争那样简单直接，相反会更加艰难，因为教育回归本质，不仅需要整个社会的共识，而且也需要我们付出更多的爱心和责任。
