今天讲《唐诗五首》，我定的目标是“律诗的特点”。心里面想只要通过这五首诗把这个律诗的几个特点讲清楚就可以了。于是就匆匆在网上查了律诗的五个特点，就去上课了。
首先我让他会找这五首诗的相同点，你再让他们五首诗读正确的同时发现五言律诗和七言律诗，结果特点倒是总结出来了，但是很费劲。接下来诗的四联，虽是单个提问，但是也很费劲。再接着是押韵，每首诗都在家也很费劲。感到这节课空前的长，我知道这课失败了。
静下心来想想，还是因为贪多惹的祸，我是在用四首诗生成呀！这是贪多呀！一个人可以生五个孩子，但是五个人不能生一个孩子呀。为什么要用五首诗生呢？为什么不用一首律诗生成律诗的特点呢？这样不是旧知生成新知，学生就可以运用律诗的的特点去判断了吗？去举一反三了吗？还可以留出足够的时间让学生读背了吗？我这是违背了备课上课之道：学前习，学中习，学后习呀。这是上课的规律呀。今天怎么这么迷瞪！
“贪多反而得到少”，“少则得，多则惑”，这是规律，这是根本。“君子务本，本立而道生”，还是要抓住课堂的根本去备课和上课，才会有过程，有收获。课堂上少说也是我继续努力的方向！
