文/半夏
我校从去年开始实行小组建设，但只是虚有其表，小组只是形式，根本不能用于班级的学习和管理。这个学期，在十一月初的时候，我校再次倡导小组建设，要求七八年级十二个班积极参与小组建设，九年级可自主进行。
从理论意义上来说，小组建设的重要性，大家都知道。既能培养学生自主、合作、探究的学习方式，还能让孩子在合作的过程中培养集体荣誉感。小组建设，不仅可以服务于课堂教学，也可以用于班级管理，对孩子的成长大有益处。班主任和任课教师，如果能够利用好小组，肯定是一件事半功倍的事情。
回顾这两个月来在小组建设方面的点点滴滴，我有喜有忧。两个月的时间，也许有点短，但是，还是能够从中发现一些问题。单就我日常观察和搜集的问题来看，不单单是我带的这个班，参与实验的很多班级，我认为在小组建设方面并不成功，而且在行进的过程中，还遇到了各种各样的问题，而且这些问题，对于我们而言，解决起来有一定难度。
这些问题归结起来，有这么几个方面：
1.分组问题
在分组的时候，班主任没有充分考虑，只是依据某一次的考试成绩进行分组，而没有对学生的性格、性别、学习习惯等问题进行细致分析，导致分组不平衡。
2.评价问题
要想让小组有一个长远的发展，必须有一套长效的激励机制。但从目前来看，参与实验的这些班级，都缺少配套的小组管理制度和评价机制。很多都是有制度但却不一定使用，或者是有选择地使用。而且制度定得很随意，或者说这些制度只是老师的一厢情愿，小组组长和成员没有参与。特别是对于小组评价方面，周冠军和月冠军的奖励，除了学校的简单表彰之外，班级几乎没有表彰措施。
3.培训不到位
培训不到位，包括对老师的培训不到位，对学生的培训不到位。
因为对老师的培训不到位，导致部分老师排斥小组建设，认为上课时让学生展示，浪费时间；认为上课加分，浪费时间；认为利用小组上课，降低了课堂容量……因为排斥，所以拒绝，或者是阳奉阴违，穿新鞋走老路。
因为对学生培训不到位，导致小组展示不规范，小组长的责任意识模糊，组员分工、组员之间的帮扶等等，都不到位，或者说根本不知道怎么做。
4.领导重视不够
领导对小组建设这一块的工作重视不够，在期中考试过后才开始提出建设小组这一任务，而且要求不明确，组织不得力。包括在小组建设过程中遇到的那些难题，领导都没有能力积极帮助老师们解决，或者说，领导对小组建设工作没有做好尽量周密的计划，没有进行深入的研究，没有预见可能会遇到的问题。特别是每周表彰优秀小组，力度不够，影响力不够。
但是，经过这两个月的实践，和去年的效果相比，有明显的进步，我们也还收获了一些惊喜。
比如，在小组建设过程中，组员集体参与起组名、定口号，定组规，画log，培养了同学们的参与意识和集体荣誉感。比如，在小组建设过程中，涌现除了一批有责任有担当的小组长，他们执行组规，组织学习，管理纪律，有模有样，有型有范儿。比如，在小组建设过程中，也出现了一些有思想有方法的班主任和老师，他们利用小组得心应手，让小组为自己的课堂服务，为班级管理服务。
小组建设，是一个系统工程，需要不断学习，不断改进，不断完善，才能不断提高。
发现问题，比解决问题更重要。这学期发现的问题，将是下学期工作的起点和重心。
在小组建设的路上，我们将执着前行！
