前几天，我们读书会书友通过投票列出了今年的读书清单，会长女士笑着说:“这单子上的书我女儿读过一半了，我还没有女儿读得多。”她的女儿才上四年级就看了这么多且范围广的书，与会长的引导和影响不无关系。

会长是图书馆的一名编辑，因为工作的原因，节假日她女儿基本上都呆在图书馆看书。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”

会长女儿开朗活泼，在学校里是老师和同学们都喜欢的小才女，不但学习好，学得轻松，而且唱、跳、书法、琴艺样样获奖。她良好的阅读习惯把课内、课外知识相得益彰地结合，一方面巩固了她课内学到的各种知识，另一方面不断提高的阅读水平及开阔的视野，也帮助她更有效地学习其它各种知识。牢固知识休系的同时，形成了小姑娘自己的一种学习能力。

有的父母说:“那也得孩子爱读书才有用啊！我家的孩子就是不爱读书呀！”

没有哪个孩子是天生爱阅读的，这需要大人慢慢引导和影响的，就像是教孩子如何自己使用餐具那样，大人除了做示范，还要鼓励孩子，激起孩子的好奇心和兴趣。

最简单的做法就是家里多放些书，多带孩子去图书馆、书店逛逛，让孩子有读书的氛围，并习惯性阅读。

阅读不是识字孩子的专利，幼儿时期就可以培养了。

幼龄孩子阶段，可以看那些只有图片的书，大人可以根据图片，配编一两句简单、有趣的语言和孩子互助，否则单让孩子欣赏图片，哪个小家伙有耐心和欣赏水平啊，早无味地闹哄哄或跑开了。

三岁左右，孩子的基本生活需求都可以用自己的语言表达了。这时父母可以选择有文字的儿童图书，和孩子一起阅读，增加孩子的词汇量，丰富孩子的语言内容。

除了父母讲给孩子听，孩子复述给父母听。还有一个好方法，让孩子会自己读（敲黑板），和孩子坐在一起共同看一本，大人指着字读，也可以把持孩子的手指着字，讲述速度缓慢一些，让孩子边看着指的字边听故事。刚开始时间不要太长，坚持半个月，你会发现常读到的简单汉字，孩子可以自己认识好多个了，并且记得很牢。

起初，我并没有太在意这个方法，但是后来无意中发现没有教过认字的孩子，居然会自己认字读书了。

孩子年龄越小的时候越容易培养习惯。

我的孩子刚读小学一年级时，就幸运地遇上了一位非常棒的班主住。这位老师特别注重对孩子习惯的培养，除了要求孩子坐姿、握笔、拿书等习惯，她规定孩子包里每天必须带一本课外书。

午饭后，这位老师就要求孩子拿出课外书阅读。这位老师连任孩子两年班主任。到三年级时，新来一位班主任，她当时才带孩子们一周就特别惊讶表示，这个班级孩子的阅读习惯非常好，孩子们有空就会主动看课外书。

小学六年走下来，孩子班里的总体成绩一直非常棒，有好多孩子语文阅读题部分都不丢分的。

为什么同样年龄的孩子，有的作文写得情文并茂，有的孩子提到作文就是一脸迷茫，大半天憋不出一个字，肚子里没货写呀！

作文是语文考试的得分重点，也是拉开分数差距的大题。常阅读，常积累是写好文章的基础。 不过选错书，并非有效果。

昨天晚上，孩子班级群里一位家长给自己孩子买书，为了包邮求带数量，立刻有好多家长跟买。

选书，要根据孩子的兴趣来选，才能让孩子与文字有心灵上的碰撞。孩子通过一段时间的阅读，在阅读内容上逐渐有了自己的爱好和兴趣，因此我们平时应注意观察、了解。但是，孩子的阅读一定要多样化。

像我的孩子起初只喜欢绘本、童话、漫画、寓言故事，慢慢地喜欢的范围就较广，现在特别爱科学类、历史类书。

有好几次，发现孩子的语文作业上涉及历史方面的知识，他都轻松答出。

有一次，我问他是怎么会的，他跟我说从看过的书里分析得来的。为了验证他的说法，我就问他一些与三国故事有关的内容，他不光知道，还能一一给出分析。

他在看《三国演义》第一遍时，并未全懂，恰巧他后来看了电视《果宝特攻》第1集果冻三剑客，孩子就想到书上看的“桃园三结义”，他就边看电视边联想书中所读，发现与书中讲到不一样的地方，他就再次去读书，几次复盘后，他愈发有研究的兴趣了。这样也就把书读活了，如果只是死记，反而不容易记住。

现在《三国演义》里每个人物使用的武器，他都能画出来并讲解不同武器的用法和特点构造。

父母要掌握方法，不要强迫孩子去阅读，而是让孩子自然而然地开始阅读，把阅读当成每日的习惯，通过阅读潜移默化地将“真善美”植入心灵。