家人们，晚上好！
有时候会问自己，双休日时，没有和孩子接触，国庆长假时，没有和孩子在一起，还有没有必要每天这样写一封信呢？写这封信的意义何在呢？只是为了写信而写信吗？只是为了自己给自己定下的这样一份“作业”吗？
忽然想起，曾经看到的一篇文章：《码字的意义》，里面有段话是这样说的：“一旦开始有意识的记录自己的生活，你就会发现，你带着一颗更加敏感细腻的心在生活，在行走。你的心变得柔软起来，你留心观察着生活中的一切。而且，你的潜意识都在为你的记述时刻做着准备。有时，灵光一闪，一个新的想法浮现在你的脑海中。……我们就是这样，在写作中成长，顿悟，深思……感谢文字，给予我们这样的成长契机！”我似乎从中找到了每日写信的理由了。我用朴实的文字记录与孩子一起成长的足迹，记录与你们交流的痕迹。
今日，一位朋友问我关于创编儿歌的作业该怎么做。儿歌，不是一定要唱的才叫儿歌。《日有所诵》里，一篇篇有趣的、朗朗上口的就是儿歌，是适合低年段孩子读的短小的诗歌。我们这些小不点，没有太多阅读经验，很多孩子也没有太多的识字量，可是他们有读儿歌的兴趣。所以，我们要抓住这个契机，每天让孩子读背几首儿歌，这既是识字的最佳途径，又是培养语感的良方。要知道，儿歌是进入阅读的最好的桥梁。
对于一年级而言，识字是重中之重，拼音是一个令人不胜其烦的难题，而这两者都不可能离开阅读。带着孩子读背儿歌，大量的读背，慢慢就认识字了。离开阅读来教识字，那是费力不讨好的事。
陈琴老师曾举过这样的例子：就像妈妈认识孩子一样，不可能单一地分散认识孩子的各个零件。鼻子是我孩子的吗？眼睛是我孩子的吗？嘴唇是我孩子的吗？孩子是一个有灵魂的整体，妈妈是整体地认识孩子的，不是瞎子摸象地去感知。这样的比喻很形象，是吧？所以，让我们和孩子一起在阅读中识字吧。
在9月的几封信里，我曾经列举了我们所学的一些儿歌，后来，我没有一一拍照上传。在过去的9月里，我们把《日有所诵》上卷的儿歌基本上读完了。这次放假，我让孩子把书都带回家了，抽时间读一读儿歌，并从中选择自己最感兴趣的进行改编，或者自己另外编一首儿歌。用A4纸打印出来，纸张旁边空白处，可以想办法装饰一下（让孩子画画装饰也是不错的）。
放假前，蒋瑜同学交给我一首改编的儿歌，很棒哦！我上图给大家参考一下。
不知道有哪位家长会截取音乐？想请这样的家长帮忙截取一下《素读范本》里的音频给孩子听。会的家长，有时间帮忙的话，请私信我。谢谢！
今日分享：
这个兔字是一只兔子侧面奔跑的形象，上面的一撇和一折是兔子的耳朵，中间的框是头和眼睛，左边的一撇是兔子的前腿，右边的竖弯钩是兔子的后腿，里面一点是兔子短小的尾巴。
大自然天工造物，使兔子的尾巴长不长，当老鹰抓兔子时，兔子可能会因为尾巴短短的而免于捕获。如果兔不带丶，那恰恰就是免于灾难的“免”字。
又由于兔子喜欢生活在土窝里，所以读作与“tǔ”同音变调为“tù”。
你们的朋友：赵燕
2017.10.02
