快乐教育这个理念和想法，我印象中是我小时候被提出来的，大概八十年代末九十年代初？每个人的理解也千差万别，教育的本质是让孩子时刻充满对未知的好奇，主动去查找答案，建立自己的思路逻辑体系。可是后来演变成了课内教的简单，考试不简单；幼升小，小升初，中考的推优，自招；现在高考的综招等等，很多考试的不透明，范围的不确定，让家长们越来越焦虑；课外的各类补习班越来越多，从最开始的极优秀拼竞赛的个别学生到后面差生的补习，到现在的人人皆奥，人人皆补，甚至各种同门科目上两到三个补习班，为了拼证书，以去争取那不确定的面试录取机会。殊不知，并不是每个孩子都适合奥赛，上了很多课，双休日没有，效果还是个大大的未知数！可是没有家长敢轻易说不上，因为如果你不上，连中等水平都难。所以一个结果就是孩子累，家长也累！可是没人敢松开这根橡皮筋。结果也并没有达到最初设置快乐教育的目的！很多人甚至更希望原来的一考定终身，毕竟考的范围内容是相对透明的。只有把每一个环节尽量做到透明化，并贯彻实施到底，才能较好地消除减少大家的疑惑，不确定，才能更好的利用有限的时间去真正享受学习的过程。
我理解的快乐教育不是让你傻玩儿，大家每天作业少，内容少，你乐我乐大家乐。而人家在这时候正在拼搏，你被远远抛在后面，你快乐的起来吗？如果成绩一直在后面，你自信吗，快乐吗？我心里快乐教育的真谛是，在小的时候培养对计算，对阅读的兴趣，让孩子始终保持着好奇，探索的精神，养成阅读的习惯，描述表达的技巧和能力，十足的专注力，高效的解决问题，做作业的习惯，与人相处，处理情绪处理冲突的能力，充足的学习热情。这才是快乐教育，这也是为中学能够顺畅度过磨合期，快速进入状态，接受更多知识打下基础。求知，好学，钻研，提问，反思，总结，再回到求知，这是一个循环。快乐教育不等同于散养，傻玩儿，作业少。在这样的认知下，我对弟弟的教育就从培养兴趣，提出问题，养成习惯开始。当然，也要帮他建立正确的价值观，判断是非的能力。
