三、每个人在读古诗词的过程中多多少少都有一个故事触发自己内心，正如黄晓丹的《春日忆迦陵师》文章中有这样一句话:“因为曾有过这样的经验——当经历生命中某个重要事件或瞬间时，已经有一句诗歌在那个时空中等他，使感受到全然的被理解和被说出。 ”
请问唐明丽老师 ，您在学习古诗词中有没有这样被照亮过的经历？唐明丽:当你说出这一段话时，霎时我感到内心灵光一闪，我我回忆起自己早年曾被古诗词照亮的经历。记得少年的我在读杂志《人间世》时，其中有篇小说让我记忆犹新，但留下印象深的并不是小说本身，而是小说中玉树临风的男主人公 为了引起意中人的注意，他在窗外吟诵着“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑 ”的诗句，暗暗挑逗着闺中女子的心 。当时我似乎被这这首诗照亮了，原来诗还可以向心仪的人委婉传递自己的爱 ，表白自己的情 。该小说的情节早已忘却，就是这个情景让我对《关睢》生出了不同寻常的爱 。我知道我被这首诗中的美感特质打动了 ，少年使得我对窈窕淑女这个词语特别有好感 ，可能我当时也有想成为窈窕淑女的梦想。我也从此爱上了这首诗 ，而且一爱就是这么多年 。
还有我的初中语文老师给我讲过《 诗经》釆编的故事 ，这也让我久久难忘 。老师说过我:周朝设有采诗官，每年春天摇着木铎来民间采诗 。一听到这个场景，我就心向往之 。而今我的脑中总出浮现这样一幅美丽的画面:每年春天，周朝乡邑的一条条大路上，逶迤驶来一辆牛车， 车上载着摇着木铎的采诗官来了，阡陌上劳动的先民们纷纷围拢上来，唱着他们在劳动生活中创造出来的民歌 ，这种场面该是多么美！这种采风形式多么浪漫，这才是诗歌的样子，这才是文学最浪漫的编撰方式 。有时我想诗歌的兴发感动的力量就因为植根于民间生活吧。这一刻，我的心被古诗词照亮了，这一刻，我的内心陶醉在那绝美的风景中了 。
四、请问微课 等新技术用于与语文古诗词 阅读教学中有哪些积极作用 ？请“技术达人”美女老师张颖谈谈自己的认识。
张颖：这是一个读图与看脸的时代 ，对于00后的中学生们来说，尤是如此 。他们似乎有一心多用的能力，注意力很难长时间集中于一件事上。如果老师习惯于长时间讲授或制作的课件过于单调 ，这无法以激发学生学习古诗词的兴趣与热情 ，因此我们有必要借助于微课这种新型的手段 ，引发学生的注意力 ，让学生在课堂上更专注，同时也调节了学生会注意力 。此外在微课中采用多样的手段激发学生的兴趣 ，这也显示了老师在学习中不断提升的魅力 ，本身对学生来说起到了很好的示范作用 ，所以我们有必要把微课用于语文阅读教学中，借用这些新技术，让语文课堂更有实效 ，让语文课堂更得学生的关注这也正是我们课题研究的方向及研究的价值所在。
后记
我最近读《戴老师的魔性诗词课 》，感觉收获挺大的 。先前给学生讲飘逸时，我只会说李白想象奇特，语言如轻快的风， 如飘飞的云。最多举“一夜飞度镜湖月”之类的诗句 ，总感觉讲不到位 。而今看了戴老师的讲解后，对于飘逸有了准确的感知 。戴老师以《峨眉山月歌》为例，他谈到李白在此诗中用了峨眉山、平羌江、清溪、三峡及渝州五个地名，但没有半点人工堆砌的痕迹 。这首诗总共28个字，而这五个地名就占了12个字 。估计大多数人都会死在这五个地名上，可李白在诗中让空间转化成了时间，而时间又暗示了情感，于是地名空间的转换成了情感意识的流动 。戴老师的这种讲解，马上让我体会到李白诗歌流动的轻快感 。我感觉自己站也在了思维的高处 。这一刻我有了胜读十年书的感觉 。我的心灵再一次受到了触动，感到熨帖了很多。 我不能不为戴老师这种举重若轻的方法而叫好！
这个经历告诉我们 ，作为语文老师，必须要广泛的阅读名家鉴赏古诗词方面的 书。例如:我们可以读一读王国维《人间词话》 ，还要多读读叶嘉莹先生鉴赏唐诗宋词的作品，也可以读一读蒋勋的《说宋词 》，还可以读一读周汝昌的《千秋一寸心 》等。相信借助这些名家独到的理解 ，会让我们在古诗词教学上游刃有余 ，同时也起到了带领学生阅读的作用 ，从而 让教师成为引领学生爱上古诗词的摆渡人。
