阳光下，有一颗青石在追光中梦想飞扬（其中词语是班级名字）
班级发展的共同点。
1.星巴克的故事――产品与服务，打造社交场所，产品的创新，风格铸就品牌，外延不断拓展。
星巴克是在解决人的痛点――即没有实现的目标，即机会，可实现的未来。
反思班级的痛点――1.建设什么？2.痛点在哪里？
班级到班集体的标志：班级目标，班级系统（班干部），班级制度，班级舆论，班级活动。
2.班级发展曲线――根据班级日记模拟打分
研究点：发展趋势。增长的原因，与老师性格有关，与新环境有关。后退原因，审美疲劳，暑假后的后退，需要高原期的破冰，树立目标，我要成为什么样的人。即通过目标制度来克服。
三次后退就是痛点，如此做班级定位非常清晰。怎样面对痛点――第一次抓重点（我要做什么班级目标），第二次定规矩（班级制度），第三次会创新（班级活动）。
3.中考前的迷茫――做有意思的活动。
第一个班：有心摆拍的照片，激励的作用只维持三天，打鸡血的效果不会维持长久。必须要有目标。
第二个班：定下目标“关”，我们应该成为什么样的人。他要的是本质，我做的是活动。
4.班级文化建设，坐实不做形。
面对学生的反问――为什么我要成为这样的人？思考：学生在哪里？他们要什么？
“要有光”，这样的班级是什么样？
品质定位――
16个点，挨个去做，具备某一品质，即追光者。
教育目的的最终确定，不是老师，是学生。
目标既定，出现问题怎么办？――确定规范标准（与人交往，与己交往，与团队交往），探讨背后原因――痛点在哪里。
5.班级痛点之班级制度。
班级制度，自作自受。
通俗目的是为了有序。能有序吗？这说明班级制度不是为了解决班级秩序。为什么和学生一起指定却不行？因为没有具体操作方法。
制度需要形成规则意识。――规则是什么？有什么？怎么做？
“摆桌子的故事”――规则是有标准的。
“摆瓶子的故事”――标准的具体化。规则是应该改变的。
在认识规则的基础上，做班级生活一日流程。基于规则的重构，需要规则评价。
错误分级，不同惩罚，去犯更高一级的错误。
集于班级规则的熟知开始创造小组规则。
模仿――运用――重构――创造。
6.班级规则操作――班级货币。
做好事，发工资。
把金融概念引入班级，重点在流通。
座位投标（以房产为名），必须不断积累（刷题）。
共25项。做消费计划。
班级制度不仅是行为更是生活。
当你改变自己的信念，就改变自己的行为。
7.班级活动，无头绪无效果，需要明确何时发生。
三个标准：有趣、有料、有种。
活动的痛点，一封信一个活动一个节日一种超越。
每一个人都是最重要的，而不是最重要的人顶起班级，是每一个人。
节日的氛围源于感恩的心。
立体超越因为目标。
共勉：一生一世界，一班一天堂。
