语文新课标中指出:“低段学生写作目标是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写对周围事物的认识和感想，在写话中运用积累的词语，运用逗号，句号，问号，感叹号等标点符号”，所以，从孩子会写拼音了，教师就可以有意识的引导孩子进行写话练习，而日记无疑是最好的方式。
欣赏日记，引起兴趣
一年级的孩子对任何事物都充满好奇，教师把中高年级优秀学生的日记借来，展示给他们看，“瞧，这就是哥哥姐姐们写得日记，你们想不想写？”孩子们看到那些装帧精美的日记本，肯定会回答想写，第一步就引导成功了！
与家长沟通，取得支持
孩子的兴趣有了，下一步就要取得家长的支持，教师利用微信、家长会等手段跟家长沟通，让他们了解写日记的好处，日记的格式以及如何评价孩子的日记，争取家长最大程度的帮助和支持，于是，很快孩子们就拥有了自己的第一个日记本！
拼音和字宝宝排排队，新鲜日记出炉啦！
教师可以根据课本内容确定要写的日记内容，孩子们有参照物，写起来容易一些，确定好内容后，最好再让孩子先说一说，教师根据孩子说的内容指导孩子用上一个两个平时积累到的好词语。
说完后就要写啦！低段的学生识字量不多，会写的字更少，因此，教师提出让拼音宝宝和字宝宝排排队的游戏，不会写的用拼音，跟会写的字排一排，写完之后念念，看看他们站错队没有？再看看小标点跟上队没有？刚开始不要求写多少字，只要写出来一句教师和家长都要大力表扬，在日记内容旁边画一朵小花或一个笑脸，增强孩子写作的信心，让他们感觉写日记就跟说话和玩游戏一样有趣！这样孩子们的第一篇日记就新鲜出炉啦！
配图日记更有趣
慢慢地孩子们越写越顺手，就不满足老师给布置的内容啦，这时老师可以放手让孩子写一写自己眼中的季节、人物，想要说的话，想象的小故事……不过在写之前先把自己要写的先画下来，孩子们兴趣更高，他们在画的过程中，脑子里就开始组织语言了，写得时候胸有成竹，也有趣的多。
定期交流，及时评价
日记写完之后，定期的开展小组交流、课堂交流很有必要，学生之间互相学习哪个词语用得好，哪句话用上了比喻句，哪个标点符号用得很恰当，甚至还学着老师的样子写一写评语，提出意见，相互促进，相互监督，老师也不闲着，及时给每一个孩子肯定，提出一个个小建议，让在孩子一点一滴中进步！
让文字变成铅字，体味成功的愉悦
时间长了，你会发现，孩子们写得东西越来越让人惊讶，你会忍不住把其中的佳作变成电子稿，尝试着在小学生刊物上投稿，当孩子们的文字变成铅字，那种成功后愉悦立刻会感染着每一个人更加努力的写日记，期待自己的文字也能发表！
由此看来，低段学生的日记从一开始的拼音和字宝宝排排队，到能在老师的指导下发表，保护好孩子写作的兴趣占重要的分量，直观形象得写作方法的指导是关键，家长的支持是坚强的后盾！日记，为孩子们打开一扇写作之窗，寻世界之美丽，尝人间之味道，美哉妙哉！
