文/墨尔本的夏
这段时间，总能听到许多类似的感叹：读了那么多书，却依然过不好这一生。
这也确是事实。许多人阅读量很大，读书也很勤奋，但是自己的工作生活，却没有多少改观。这样的结果，令人沮丧。
恰好前几天看到一本书，书的作者也曾遇到过类似问题，但不同的是，他找到了解决这个问题的方法，并最终取得了成功。于是，他把自己将书中知识转化为能力的经验，写成了一本书。期望帮助更多读了许多书却依然无法改变自己生活的人们。
书的名字叫《实用性阅读指南》，作者是日本培训导师大岩俊之。
大岩俊之原先是销售出身，一直想要做培训导师，开设自己的课程，因此他不断加大自己的阅读量，期望能快些获得事业的成功。
但很长时间过去，他的人生并没有没有什么起色。
于是他决心找到问题所在。最终，他找到了原因，那就是——通过阅读是可以获得知识，但知识如果不付诸行动，那就几乎没什么用。
从此后，他改变读书策略，除了用各种方法和工具让自己牢牢记住书中内容之外，他还详尽办法将书中内容在自己的生活和工作中践行，以期缩短知和行之间的差距。最终，随着不断将书本上的知识切实践行到自己的生活中，大岩俊之终于取得了事业上的成功，如愿成为一名自由培训讲师。
随后，他想到许多喜欢读书的人都可能像他一样被这个问题所困扰，于是写下了《实用性阅读指南》这本书，希望帮助更多的人将书本上的内容切实应用到生活中，切实改变我们的生活。
全书按照由浅入深的结构，分为四个部分：如何有效率地读书，怎样做读书笔记更能提升读书效果，如何能牢记书中内容，将书中内容付诸行动。
接下来我们就来看看每个部分的重点内容。
第一部分：如何有效率地读书？
在这一部分中，作者向我们介绍了他自己的读书方法，提出“不试图全部理解”，“有意识地输出”，“争取多读”，“只摘取自己需要的信息”，等观点。
这些观点，对于我们更加有效地阅读，都很有借鉴意义，其中“有意识地输出”这一点，特别能引起我的共鸣。
因为一年前我开始写作的之前，一年都读不了几本书，自从开始写作，为了能持续有东西可写，倒逼着我不得不加大阅读量；并且，因为写作，我对书中内容理解的更加透彻，记忆也更加深刻。
就比如此刻我写的这篇书评，就让我对《实用性阅读指南》这本书的行文结构，全书脉络，重点内容，都有了更全面的把握，更深刻的领会。
第二部分：怎样做读书笔记效果最好？
在这一部分中，作者介绍了自己做笔记的方法，并告诉我们应该如何把握一本书的结构层次，以及如何利用思维导图，加深对书中内容的理解和记忆。
在“把握书的结构层次”这一部分，作者举了个例子，他把读书比做逛迪士尼乐园，有两种方式，一种是进去随意乱逛，一人种是先好好看一下地图，搞清楚“哪里有什么”，再有目的性，有针对性的去逛，很形象的让人搞清楚了把握书籍结构层次的重要性。
此外，在这一部分，作者还专门讲解了思维导图的几种做法，想要学习制作思维导图的朋友，也能在这一部分学习到思维导图的具体制作方法。
第三部分：牢记读过的内容
这一部分，作者根据自己的实践，具体介绍了许多行之有效的方法，帮助我们牢记读过的内容。
比如像“反复阅读”，“丢弃80%的内容，找出重要的20%,”“带着感情阅读”，“以向他人复述为前提来阅读”等，都是非常不错的加深记忆的方法。
其中，“反复阅读”和“以向他人复述为前提来阅读”这两点，我自己就深有体会。
因为我曾今做过几年教师，在做教师的时候，很多学生记不住的内容，我们教师却能背得滚瓜烂熟，其中原因就是，第一个，这些内容，老师们基本都教过好几遍了，自然一遍比一遍熟；第二，这些内容，老师刚开始看的时候，就是带着给学生讲解的目的去的，任何一个小小的知识点记的不牢靠，或理解不透彻，在课堂上就会讲不下去，或者被学生给问住，所以教师对于自己要讲授的内容，自然要比学生理解和记忆的更深刻。
第四部分：如何才能将书中内容付诸行动？
在这一部分中，作者重点讲解将书中内容付诸行动的具体方法，帮助我们快速行动起来。
其中，“想象自己达成目标时的样子”，“将行动告知他人”，“思考行动与目标间的差距”，“将行动细分成明天就能开始的小步骤”等方法，都是非常具有实操性的方法，如果我们认真按照这些方法去践行，一定会有不小的收获。
在讲“想象自己达成目标时的样子”这一点时，作者让我们问自己一个问题：达成目标的时候，具体会出于怎样的状态？
这确实不失为一个好方法，常常这么想想，你会对自己想要的未来更加清晰，而脑海中的形象越发清晰，越有助于我们最终实现它。
在“将行动细分成明天就能开始的小步骤”这一部分，作者为了让我们尽快行动，让我们时常问自己这个问题，“为了能达成目标，这一周里我可以干些什么？”
这样一来，很容易就把我们从不知从何着手这样的境况中解救出来。
我国现代大教育家叶圣陶很早就发现了“知道”和“做到”之间的差距，以及这差距对的我们人生的巨大影响，所以他为了让自己记住“知道”和“践行”同样重要，先是把自己的名字由原来的文浚改为知行,后来又改为行知，就是因为他最后发现，“知”和“行”一样重要，而且，很多时候，“行”要比“知”，重要得多，也难得多。
