引领学生在阅读中健康成长
教育家余秋雨先生说:“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。” 池莉女士又说:“如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。作为语文老师的我们就更应该引领学生在阅读中阳光灿烂、幸福、健康成长。那么问题来了，如何引领学生在阅读中阳光灿烂、幸福、健康成长呢？无外乎就语文根基的学习。特别是小学语文的学习。
语文学习方法讲究的是听、说、读、写四个环节。一直以来，我都坚信，读是第一位的，它是提高学生语文素养的的根本途。叶圣陶先生曾说过“天地阅览室，万物皆书卷”，可见阅读是语文学习的重要方式。
从教语文教学多年来，也让我深深意识到阅读是学生获得幸福快乐的源泉。在自己的教学中，我有意识地强化阅读，扩大学生的阅读面。主要参照以下几件事：
一、激发兴趣，让学生乐读 俗话说，兴趣是最好的老师。我认为没有一开始就讨厌读书的孩子，也没有靠自己明白过来而变得喜欢读书的孩子，关键在于是否有人把他们带入用文字写成的美丽的世界中。我在教学中注意把握时机，用“兴趣”“乐趣”这两把钥匙去打开孩子们的心扉，引导他们走进知识的海洋。
长期的语文教学让我明白，要培养孩子们的读书兴趣，离不开老师的诱导，我每天会在课堂上为孩子们大声朗读文章，持之以恒，这样我们班的孩子对阅读的兴趣，就会在老师的抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生，孩子们会逐渐领悟到句子结构的神韵，并乐意去读。
二、创设氛围，让学生善读 常言道“书读百遍，其义自现”。我在教学中一直强调让学生多读，要声情并茂地读。只有在反复的朗读之中才能领悟文章的美妙之处，才能走进作者的心灵深处。我让学生每天的读书时间保证在一小时左右，并努力为学生创设浓厚的读书氛围。为了使学生有足够的书可读，为了方便学生阅读，我倡导学生把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换阅读，孩子们的阅读量大大提高。我还鼓励学生要善于交流，交流自己的读书收获，进一步激发阅读兴趣。我通过比赛的方式激励学生多读书，比一比谁读的书多，谁摘抄的精彩片段多，谁会背的古诗多，谁写的读后感多……把这些通过评比台展示出来，让进步看得见，掀起了你追我赶的读书热潮；我还以不定期抽查的方式为学生的读书情况打上等级，给优秀的学生发喜报，采取灵活多样的方法积极营造浓厚的读书氛围，使学生读书的热情高涨。
三、家校配合，让学生好读。 为了进一步拓宽学生读书的空间，让学生拥有一个充实有益的课余生活，我把读书活动从校园延伸到家庭。我让学生每天在完成家庭作业的前提下，能保证足够的时间读书。孩子们在遇到好词好句时及时进行摘抄，并将所读的文章写出内心的感悟，再去读给家长听。让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，这样既积累了语言，又训练了语感，还陶冶了情操。我要求家长每天在和孩子读完书后，给孩子写好读书证明及反馈建议，对于家长的疑难问题，我也会尽量找时间以短信或字条的形式予以回复。我还倡导学生在家中积极开展“我为长辈读书报”，“我为家长讲故事”等活动，这些活动会得到大多数家长的支持，在家庭也掀起读书热，孩子影响父母，父母激励孩子，学生在这样的读书活动中得到了质与量的双重提高。
通过读书学生在读中找到了自信，培养了丰富的情感，提高了写作水平，增强了学生的学习兴趣。学生一旦从小体验到这种乐趣，那么阅读就会伴随学生终生，真正达到“我阅读，我快乐”的境界。
“小荷才露尖尖角”，一株株幼苗在春雨中破土而出，迎着朝阳茁壮成长。我们的读书活动只是学生读书征程的一个开端，我们要努力的还有很多很多。为了学生的长远发展，我将在引领学生读书的道路上一路前行。
