《白鹭》是五年级上册第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。文章生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。
一．作者是诗：作者郭沫若是我国著名的诗人，历史学家，社会活动家。1921年发表第一本新诗集《女神》，成为中国新诗的奠基之作，还有著名《天上的街市》，诗人是写诗的，写出的散文也有诗的韵味。
二．首尾是诗：“白鹭是一首精巧的诗” 和“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。
三．白鹭是诗：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处，学生的思维一步步走向深入。
主要聚焦：白鹭钓鱼图，一个“钓”字，引发思考。孩子们想到：独钓寒江雪。结合插图，悠然自得的白鹭不是在“叼”鱼，叼鱼是为了填饱肚子，而钓鱼，是悠闲自在享受生活。水田垂钓，和谐自然，白鹭带给清水田以美丽，清水田又衬托着白鹭更美，白鹭装饰了清水田，点亮了清水田，韵味十足，充满诗情画意。
白鹭望哨图：“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”，登高栖息，悠然舒适，本是“高处不胜寒”，站在高处心战战，胆惊惊。而白鹭却全然没有害怕反而有“会当凌绝顶，一览众山小”的气势，这不正是一首诗吗？
白鹭低飞图：低飞的白鹭为平淡的相乡居生活带来一种清澄的美，带来了生命力，也是乡居生活的一种恩惠。低低的，缓缓地，“落霞与白鹭齐飞，水田共长天一色”韵味无穷，妙不可言。
四．古诗中的白鹭
不止是郭沫若先生认为白鹭美，在古代诗人笔下的白鹭也是一首诗。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是诗人杜甫眼中那行自由自在而又奋发向上的白鹭。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”是诗人张志和眼中那只自在闲适的白鹭。
“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中”是诗人杜牧眼中那只悠然自得的白鹭。
“花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞”是诗人徐元杰眼中那只翩然起舞的白鹭。
……
字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
第二次教《白鹭》，和去年相比，更多的去思考作者想表达的感情，更多的是关注文本本身所呈现出来的东西，教然后知不足，还是要多读，多学。
