与学校领导的关系
1.作为老师，班主任，要有自己的教学思维，改革就意味着打擦边球，就是突破常规。做教学教育改革，质量是硬道理，拿出质量比什么都有说服力。
2.与学校领导的沟通中的原则：在保持个性的同时服从大局，在勇于创新的同时增进理解
3.高明的班主任应该追求让学生自己管理自己，如果一个班的学生能够在老师不在场的情况依然保持良好的风貌，那才是真正的优秀
与任课老师的关系，沟通、共识、协调
1.共同的教育追求：让每个孩子享受成功。想转变“差生”，除了加强深入细致的思想教育和科学严格的行为规范外，还应该帮助“差生”获得学习上的成功感，并以此树立起一种健康而稳定的精神追求
2.采用的教育教学策略：分层递进教学。学生不同的学习基础编成不同的教学组，采用鼓励性、激励性的因材施教，让每一个学生都能在自己原有的学习基础上有所提高。分四个教学组——带头组（学习能力最强、知识基础最好）、提高组、普通组（学习能力中等、知识i基础一般）、基础组（学习能力薄弱、知识基础极差）。教学组可以随着学习的进步，可以按顺序递进流动
3.班主任指导班长搬凳子给生病的老师坐着讲课，指导学生去看望生病的老师，让学生和老师之间增进沟通，引导学生关心老师，用情感去打动老师，感化老师。班主任发自内心的欣赏和尊重任课老师
与家长之间的配合
1.没有合格的家长，就没有良好的家庭教育，而没有良好的家庭教育，就没有完整的优质教育
2.老师 和家长有共同的使命——教育，教育对象完全一致——家长的孩子
3.对于学生，他的真正成才，教师和学校教育的功劳最多占三分之一，家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋的功劳占三分之二
4.班主任给家长的四条建议
成为孩子人格的榜样；成为孩子知心朋友；和孩子一起阅读；和孩子一起写作
5.班主任除了影响学生，还有应该重要的任务就是影响家长。通过阅读启迪家长；通过写作改变家长；通过书信沟通家长；通过孩子促动家长；通过家长转化家长
6.一个人，无论他在自己的专业领域取得多么显赫的成就，只要他的孩子不成功，他的人生就谈不上真正的辉煌
